基于幼儿问题的探究式主题活动研究

沈小英

摘要：《幼儿园教育指导纲要》提到，幼儿园应该让每个幼儿都得到全面和个性的发展。为了促进幼儿的发展，教师应该引导幼儿探究问题、解决问题。幼儿探究式主题活动必不可少。幼儿在教师的引导下，围绕某一个主题进行探索。本文对基于幼儿问题的探究式主题活动进行探究，旨在促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿问题;探究式主题活动

引言

随着学前教育的改革，对幼儿教育的要求在提高。在幼儿教育理念中，出现了“以幼儿为中心”“自主”“探究”等词语。幼儿的探究式主题活动在幼儿教育中发挥重要的作用。为了促进幼儿的发展，需要研究如何更好的发展幼儿探究式主题活动。让幼儿在活动中取得经验、提高技能、获得发展。本文首先对探究式主题活动做了简单的概述，包括其概念、特点和作用。然后又提出了几点探究式主题活动的启示：提高幼儿教师能力、让幼儿在实际中操作、合理利用家庭资源和选择合适的活动主题活动。

1幼儿问题探究式主题活动的概述

1.1幼儿问题探究式主题活动的概念

幼儿问题探究式主题活动意思是基于幼儿的兴趣爱好以及认知特点创设生动的问题情境，引导幼儿在实践活动中发现问题，并解决问题，其主要目的是培养幼儿的问题意识，激发幼儿对实践探究的好奇心。当然，以幼儿身心发展规律和他们目前的发展到达的水平为基础，同时也要考虑周围环境的影响，这些活动有一个特定的主题，幼儿在进行活动的过程中，会不断自我学习和自己探究。

1.2幼儿问题探究式主题活动的特点

问题探究式主题活动和传统的主题活动有质的区别，但是也是在传统的主题活动中发展而来。在问题探究式主题活动中，幼儿应该具有自主性。幼儿在参加活动中充分发挥自我能动性，自己探索问题、解决问题。探究式主题活动目的是让幼儿取得经验、提高技能、获得发展。教师扮演的角色只是引导儿童，并且要相信幼儿的能力。

1.3问题探究式主题活动的作用

问题探究式主题活动对幼儿有以下几点作用：第一，探究性主题活动有利于提高幼儿的学习兴趣;第二，探究性主题活动有利于促进儿童个性的发展;第三，探究式主题活动有利于儿童学会思考;第四，探究式主题活动有利于增强幼儿与同伴、教师和家长的亲密关系。总之探究式主题活动有一定的积极作用。

2问题探究式主题活动的启示

基于幼儿问题探究式主题活动可以遵循以下几个原则：提高幼儿教师的能力、让幼儿在操作中探索、合理利用家庭资源和选择合适的活动主题，以下是具体内容。

2.1提高幼儿教师的能力

首先，必须提高幼儿教师的操作能力。作为幼儿进行探究式活动的引导者，教师一方面要有充足的专业知识，能够指导幼儿进行探究式主题活动。另一方面教师必须具备操作能力。在幼儿进行主题探究式活动时，幼师并不是完全不参与，她们必须对幼儿进行引导。只有教师具备了充足的知识和一定的操作能力，才能更好的促进幼儿探究式主题活动的发展。而且只有教师具备了这些能力，才能更好的设计幼儿主题活动，包括活动的主题、活动的内容、活动的流程、活动的要实现的目标等等。在这个过程中，师幼的亲密度也会增强，良好的师幼关系有利于后续活动的进行。因此提高教师的能力是必要的。此外，“问题探究式”主题活动的核心与关键就是教师创设生动有趣的问题情境，让幼儿在实践的过程中产生“这是什么”以及“为什么会这样”的想法，这些问题是激发幼儿主动探究世界的出发点，也是提升幼儿“问”的能力的关键点。

2.2让幼儿在操作中探索

其次，幼儿必须要在操作中进行探索。在进行探究式主题活动时，如果幼儿进行了操作，那么他们可以真真切切感受到自己与外界的联系，在这个过程中，他们的探索兴趣会被激发。有了研究的兴趣，他们会进一步探索，以满足自己的好奇心。那么就会有一个良性循环，兴趣促进其探索，探索激发好奇心。幼儿就会有了探究的强烈欲望。所以必须让幼儿通过实际操作，和环境、材料、同伴进行互动，也就是在一个宽松的环境中，幼儿不断操作、探索，最终实现个性的发展。因此，在实际操作中探索是必不可少的一环。想让幼儿更好地参与到问题探究过程中，教师还需要适度的放手，让幼儿自由的探究问题，发现问题，只有这样才能高效解读幼儿行为，挖掘幼儿在探究过程中的真实问题。

2.3合理利用家庭资源

再次，家庭资源不容忽视。家校共育的理念深入人心，幼儿教育更应该提倡家校共育。学校和家庭应该合力共同促进幼儿教育的发展。很多家长都有自己的工作，幼儿会和爷爷奶奶生活在一起，这就和父母的关系疏远，不利于幼儿身心健康发展。如果探究性主题活动能够让父母参与进来，也是一种促进亲子关系发展的途径。比如，家长和孩子一起做手工，家长引导孩子做一些力所能及的事。这些活动一方面可以增强亲子关系的亲密度，另一方面有利于幼儿丰富生活经验、提高自我效能感，促进幼儿的探究性能力和实际操作能力。 而且家长也可以依据她们自身的丰富经验，补充教师在探究式主题活动中的不足，家长和老师沟通交流，共同促进活动的完成。

2.4选择适当的活动主题

最后，幼儿探究式主题活动必须有一个合适的主题。在进行探究式主题活动前，可以先了解幼儿的需求。根据儿童的发展阶段和实际需求选择符合幼儿现阶段的探究性活动。

比如，可以结合幼儿生活所在地的特点，举办一些关于当地风土人情的活动。目的是让幼儿在活动的过程中了解自己生活的地方。进一步升华感情，让幼儿体会到一种归属感和自豪感。如果幼儿出生在红色文化非常浓厚的地方，那么可以进行一些以传承红色文化为主题的探究性活动。在幼儿在游玩的过程中，问幼儿问题，让他们探究讨论找到结果。这样他们在真实的情景中学到了知识，提高了探究能力，同时其综合素质得到了发展。

总之，问题探究式活动的主题必须要有一定的意义，能够对幼儿有所启发，幼儿在参与探究式主题活动过后有所收获。

结语

總而言之，探究式主题活动对于幼儿的发展有极其重要的作用。一方面，探究性主题活动促使幼师更了解幼儿，从而促进幼儿教育的发展;另一方面，探究性主题活动有利于促进幼儿的综合发展，包括幼儿的操作能力和探究能力以及自主解决问题能力。探究式主题活动必须以幼儿为主体，以幼儿问题为出发点，让幼儿在实际操作中自主探究学习，并且不断满足幼儿的需要。

参考文献

[1]李小芳.浅谈教师应如何在幼儿园主题性区域活动中介入指导[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：33-34.

[2]孙雯.优化区域活动 促进幼儿发展[J].小学科学（教师版）.2017（11）：159.

[3]余燕.在数学活动中发展幼儿问题解决能力[J].学前教育.2021（01）：46-49.