变色龙

邓本科

摘要：本节课，老师力求引导学生在品读九年级经典小说《变色龙》的基础上，把握奥楚蔑洛夫的人物形象和小说主题，品味小说中刻画人物的反复等多种手法。

关键词：初中语文;小说教学;手法欣赏

教学目标：

1.把握奥楚蔑洛夫的人物形象和小说主题。

2.品味小说中刻画人物的反复等多种手法。

教学重难点：

品味小说中刻画人物的反复等多种手法。

课时安排：1课时

课堂导入：今天我们学习俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》。

作者介绍：契诃夫（1860～1904），是十九世纪末俄国具有世界声誉的、杰出的批判现实主义作家。契诃夫与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师，他的代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。他的作品对我国鲁迅、巴金等大批小说家的创作具有影响。

一、初读，整体感知

雅词积累：

无精打采 一颠一颠 无缘无故 异想天开 白费工夫

火红色头发 花布衬衫 敞着怀的坎肩 含笑的温情

魁梧 戳到 荒唐 洋溢 伶俐 恐吓 径自

整体感知：

1.请用一句话概括本文发生的故事：

示范：本文描述了警官奥楚蔑洛夫如何处理“狗咬人”案件的事件。

活用雅词概括：一个洋溢着无精打采的荒唐年代，一个善变的警官，一个魁梧的首饰匠，一条一颠一颠的小狗，一群迅速聚集的“花布衬衫”，径自给我们上演了一段可笑的故事。

2. 师生朗读，体会警官奥楚蔑洛夫的态度变化。

教师感情范读27段;教师范读10、20段，学生对比朗读17、23段。

归纳称谓和语气的变化和语言的停顿，都能发现和感知人物的形象。

分析：诵读第27段，体会警官的虚伪、阿谀奉承、甜言媚语。可以让学生想象警官此时的肢体语言、动作等。

分析：第10段脱大衣的动作，揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，表现了他借此为自己变色争取时间的狡猾。

分析：第20段穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备。

一“脱”一“穿”，一热一冷，把奥楚蔑洛夫凌弱逞强的丑态暴露无遗。

3. 奥楚蔑洛夫态度的一系列变化，体现了他怎样的形象？

示范：本文通过人物的语言、动作等描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、溜须拍马的奥楚蔑洛夫的形象。

二、精读，感受语言

1.小说的反复之美。（名家：摇摆是小说艺术的一个关键词，是小说运行的动力所在。曹文轩曾指出：小说中，即使故事很简单，作家也绝不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是要让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。）

两个“绝不”的反复。（第8、17段）

两个“不错”的反复。（第8段）

两个“弄死”的反复。（第8、23段）

两个“混蛋”的反复。（第8、20段）

两个“我还不知道呢！”的反复。（第25、27段）

两个描写围观群众的反复（第3、28段）

三个描写“法律”的反复（第7、12、17段）（第8段“法令”）

四个描写“手指头”的细节描写的反复（第7、10、20、27段）

四个描写军大衣的细节描写的反复（第1、10、20、29段）

警官对狗赞扬的反复。（第20、27段）

警官对狗污蔑的反复。（第17、23段）

警官對赫留金的受害表示肯定的反复。（第8、17段）

警官对赫留金的受害表示怀疑的反复。（第10、20段）

……

小结：我们不难发现，这样的反复，使得小说情节的运行之美得到了画龙点睛的彰显，警官奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、趋炎附势、溜须拍马的形象得到了一次又一次的对比和强调，得到了一次又一次的突出和深化。

2. 小说中的环境描写。

第1段再现沙皇统治时期的萧条败落的社会景象，典型环境。

3.人物的对话描写。

第8段、27段的描写。

4. 人物的动作描写。

第5段的“转、挤、咳”等词。

5、以小见大的描写。

第1段的“军大衣”和“跟”与“一个”。

第12段的“他的法律”。

……

小结：同学们，我们在以小见大等手法里，不断地撕开变色龙善于伪装的外衣，窥探他丧失人格丢掉尊严的人格，从而认识到孕育了这种奴性人物的腐朽专制、黑暗制度的病态。

三、再读，加深形象

分角色朗读6—10段，进一步感受人物形象，明确作品的主题。

明确全班分成三个角色：奥楚蔑洛夫、赫留金、旁白等。

指导学生诵读应该注意的语气、停顿、符合人物身份和形象等。

小结：契诃夫用精妙的对话描写刻画了生动的人物形象，可见小说的语言是充分个性化的，人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。

四、拓展，合理想象

按照主人公的形象特点，合理预设奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，他将何去何从？

五、老师寄语：

这就是契诃夫笔下的俄国社会的缩影，人格扭曲，尊严扫地。掩卷沉思，智者当止于一笑，因为阅读文本是一种生活的体验，我们对社会的观察、对人物的分析，都是为了更好地指导我们去做人。

参考文献：

[1]陈晓波，张洪玲.小学语文新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]闫承霞，苏占苍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].师道，2018（5）：177.