分层教学在初中英语课堂中的实践策略分析

王振波

摘要：分层教学法是一种受关注程度不断提升的教学方法，能够根据学生的实际水平来开展教学工作，切实提升课堂教学的质量和效率。分层教学法也是一种将学生根据智力因素、非智力因素、潜质进行分组，为每一组学生提供相应的教学内容和指导，促进每一位学生成长的教学手段。在分层教学法实施过程中，教师肩负着为学生合理分组、设计教学内容、组织学习活动、开展教学评价等多方面的责任。教学大纲提出要以学生为主开展素质教育，培养出全面发展又具有个性特征的人才。分层教学法对学生的成长有重要影响，需要引起教师的重视。

关键词：初中英语;分层教学;因材施教

引言

在英语教学中，教师应关注班级的每一位学生，根据每一位学生的实际情况，实施分层教学（即因材施教），同时在分层教学过程中，根据学生英语学习情况随时灵活调整他们的层次。这样让所有的学生都有学好英语的信心，并且能积极主动地学习英语，从而掌握和领会更多的英语知识。

1隐形分层，保护学生的自尊心

在初中英语课堂中实施分层教学的关键步骤在于对学生分层，在分层过程中需要注意：切记避免明显的分层标记，以免无意伤害学生的自尊心。因此，采用隐形分层的分层方式更合理，即便教师心中有分层的标准和层级内学生的名单，但这份名单并不适宜公开，不适宜让所有学生清楚在教师心目中的排名情况，因为教师的分层排名信息一旦公开，会对学生造成一种引导倾向，排名靠前的学生会沾沾自喜，排名靠后的学生会内心自卑。基于隐形分层，还应该在分层教学过程中融入积分考核制度，让分层更客观、公正，具体积分包括学生兴趣积分、学生学习习惯积分、成绩测试积分、课堂活跃度积分等，以课堂活跃度积分为例，如学生积极表达、提问则可以将积分记为2分，如学生在教师的引导下能够积极主动地发言，则记为1分，如学生一直沉默寡言则不得分，将学生的积分结果汇总起来，而后权衡考虑进行隐形分层。当然，分层并非一次分完后就固定不变的，教师还应该结合学生后期的学习表现情况对积分做出调整，并根据积分统计变化情况调整学生的分层情况。需要注意的是，分层积分表应该定期结算，按照排名情况将学生分为A层、B层、C层，将排名在前三分之一的学生分在A层中，将排名在中间三分之一的学生分在B层中，将排名在后三分之一的学生分在C层中，并实施具体的分层教学活动。

2认同个体差异，进行分层备课

在初中英语阅读的分层教学中，教师既要科学分组，又要“认同学生的个体差异并结合学情进行分层渐进式的备课”。教师可以在全面理解学生在发音辨析、阅读体验、语境理解等方面的差异性的基础上，从任务设计、活动内容、效果检测等多个角度，设计出梯级性且适用于各个层次学生的教学方案。这样，教师通过分层备课既面向全体学生，又能够照顾到个别学生，让学习基础弱的学生“学得会”的同时，还能让学有余力的优秀學生“吃得饱”。为了更为精准地分析学情，把握个体差异，教师可以在预习阶段，让学生以知识清单的形式来完成词汇积累、旧知联系等内容。

3将教学目标和内容分层

教学目标贯彻教学工作始终。教师应该设定科学、合理、难度适中的教学目标。但班级学生的英语学习能力和水平并不统一。将教学目标分层是以学生认知能力为基础。对于第一层次的学生，教师的主要任务是引导他们端正英语学习态度，激发英语学习兴趣。设置较低的教学目标，结合基础知识的讲解，让他们学习并掌握英语基础知识，提升学习英语的信心和英语基础技能，形成英语思维能力;对于第二层次的学生，教师可以从教材内容出发，以课本知识为基础，在设计教学目标时，要注重学生基础知识的掌握情况，注重提升学生的英语听、说、读、写能力;对于第三层次的学生，他们已经能够熟练掌握英语基本知识，教师可以在此基础上增加他们的英语词汇、语法知识的储备量，提高他们的英语探究能力。从现阶段初中英语教学的实际情况来看，可以将教学目标分为以下三个层次。第一层次是英语基础知识。主要包括需要学生熟练掌握的必备的英语词汇、短语和语法;第二层次是英语运用能力。主要是考查学生在实际场景下的口语表达能力;第三层次是英语知识的难点内容，即大部分学生难以直接理解并掌握的英语知识。教师面对不同层次的学生，虽然使用的课本教材相同，但教学侧重点并不相同。比如从英语词汇方面来看，第一层次的学生能够初步理解并掌握基础词汇，在基础知识的基础上尽量学习英语应用;第二层次和第三层次的学生除了要掌握英语基础词汇之外，还要掌握词汇的词性以及相应的应用词汇的能力，能够进行日常的口语表达和流畅的英语作文写作。比如从英语难点知识学习来看，教师不要求第一层次的学生掌握难点知识，引导第二层次的学生基本了解和掌握难点知识，引导第三层次的学生主动突破难点知识，提高英语探究能力和英语综合水平。

结语

总而言之，英语课程是初中教学体系中的重要组成部分，英语教学质量的提升是每个教师都应肩负的责任和义务。素质教育要求新时期的初中英语教学要以学生的全面发展为教学目标，所以为了缩减初中班级个体差异的距离，为学生日后的学习和发展夯实基础，教师必须要将分层教学法有效地融入教学过程中。分层教学有利于因材施教，使教师对学生和教材有更深入的了解。分层教学一开始会比较烦琐，但教师和学生经过一段时间肯定会有所收获。理论的加持和实践的检验都表明分层教学法对促进初中生在英语课堂上全面发展有积极的影响和作用。分层教学是一个长期的过程，需要教师付出更多的时间和精力实施了解每个学生的学情，然后有针对性地进行教学和引导，并将整个过程精细到课前准备、课中教学、课后指导以及课后练习各个环节，让学生在有限的基础上实现自信心的提升和潜能的突破，在稳步前进中促进全方面能力的发展。

参考文献

[1]崔玉芬.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].中学生英语，2017（26）：15.

[2]吕晓华.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2020（38）：8.