初中化学课堂教学改革浅谈

张强

摘要：初中化学知识的逻辑性与实践性较强，传统“灌输式”的教学模式，学生处于被动学习状态，思维发展受限，导致学习效果不尽理想。教师要想实现教学质量持续改进，教学方案、内容、方法等应更贴近学情和教学目标。利用现代教育技术等手段拓展课堂容量，让学生在开放性的氛围中学到更多、更全、更加实用的学科知识技能。

关键词：初中化学;课堂教学;改革;

近几年在课程的教学上进行了相对的改革，新课改是教育领域的一个重大改革，受到了众多教育工作者的关注，初中阶段的教学改革也深受影响。对于初中教师来说，需要改进传统教学中的不足，还需要将自己的教学方式创新，以学生为主体，观察学生的主观能动性，将教学方法转变为积极创新的形式，迎合教学改革的需求，保证学生能够接受高效的教学，有效地完成自己的学习任务，提高学生的学习能力。

一、运用多媒体辅助化学课堂

在以往的初中化学课程教学活动中，化学教师普遍将自身当作课堂教学的核心，从而忽视了学生的学习自主性，学生处于被动学习化学知识的状态，进而致使化学课程的教学活动比较乏味。而合理运用多媒体技术，能够为学生带来全新的教学感受。多媒体技术包含图像、视频以及音频等，具备较强的乐趣性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情与专注力，为学生营造良好的教学氛围，让学生在潜移默化中了解知识内容。尽管初中阶段的学生已经具备基础的认知能力，然而其对理论事物的认知依旧存在不足。而化学学科又具备理论性、抽象性等特點，从而加大了教学难度。大部分初中生无法明确问题核心，假如采取单一性的传统教学模式，那么将会导致学生对化学产生抵触心理。对此，可以运用多媒体使教学形式更加生动，改变学生在化学课堂中的被动学习状态，将抽象性的理论知识转化为具象性的视觉图像，进一步提高化学教学的效率。

二、加大实验教学力度，促进知识理解

教师加大实验教学力度，让学生亲自参与化学实验探究，能使学生以最直接的方式发现物质变化。例如，教师在教学“性质活泼的氧气”时，让学生通过自我探究的方法设计实验、观察实验以及最终得出实验规律。第一个实验是氧气的化学性质，如何检验集气瓶中的是氧气呢？学生拿来一瓶上面盖有玻璃片的集满氧气的集气瓶，然后将未燃烧的但是有火星的木条放入集气瓶中，学生发现这样木条重新复燃了，而且火焰非常大。于是学生得出结论，带火星的木条在氧气瓶中能够复燃，说明氧气支持燃烧。接下来则主要是检验木炭和硫铁在氧气瓶中的燃烧情况。学生将木炭在空气中点燃的时候是红色的光芒，但是放在氧气中的时候就变成了白色的光芒，当学生燃烧少量的硫铁发现在空气中是淡蓝色的火焰，但是在氧气中是蓝紫色的火焰。之后为了验证木炭在氧气中燃烧能够产生使澄清石灰水变浑浊的气体，学生进一步展开探究实验，自己准备实验装置然后做实验，发现装石灰水的瓶子确实变浑浊了。学生对这些实验现象感到非常好奇，整节课的学习兴趣盎然。

三、采用多种生活化教学素材

教学期间，教师应尽量减少对化学实验器材的依赖，多运用生活化实验道具，使学生观察到日常生活中的化学现象，并引发主动思考及探索。对此，教师应结合课本内容，积极收集生活化教学素材，合理设计生活化实验流程，不断创新实验方法和生活化道具，以此为学生提供多种生活化实验途径，提升其化学学习乐趣，培养其学习兴趣。课堂上，教师可利用生活化教学素材向学生讲解化学内容，展示相应的生活化实验，并鼓励学生提出自身想法和建议，引导其正确设计、开展生活化实验，以提升其实验动手能力和研究能力，促进其化学水平的提升。例如，在进行淀粉有关性质的教学时，教师可为学生提供土豆、面粉、碘酒等实验素材，让学生在不同试剂中开展实验，鼓励其思考出现不同现象的原因，以加深学生对淀粉特性的认识，培养其动手能力和实验精神，拓展其思维。

四、发挥小组合作学习模式引导学生主动思考

在化学课堂中，教师不可以纯粹以应试的目的向学生讲解知识，而是让学生懂得学习知识的重要性。因为处在初中时期的学生，基本上都处于青春叛逆期，比较活跃，在课堂上很难注意力集中，所以教师就需要根据中学生的性格特点开展教学活动，从而引导学生积极融入课堂学习。初中化学教师在课堂上可以基于对学生性格特点的理解，组织他们开展小组合作学习模式。例如，初中阶段的学生在围绕“二氧化碳的性质和制法”的相关内容展开学习的过程中，首先，教师可以遵循以优带差的实施原则，围绕全体学生开展交叉式的小组划分，同时针对二氧化碳的性质、制作实验等学科知识内容，科学设计“探究二氧化碳的性质、用途以及制作实验步骤”的合作学习任务;其次，教师可以为学生提供一些小组内自由探讨的时间，组织学生开展阅读教材、查看资料以及阐述观点等一系列活动;最后，教师可以安排学生以小组为单位，轮流展示组内合作学习的成果，同时合理指导学生解决重点、难点问题。经过以上的学习活动，学生能够通过合作学习自主掌握“二氧化碳无色无味、呈气体状态、密度大于空气密度”等知识内容。

结束语

初中化学教学改革，需紧跟时代发展步伐，教学内容与教学方法应贴近学情，正轨化展开理论与活动课的教学。了解学生的学习情况，传授各种解决学习问题的方法，让学生根据教学内容灵活转变学习策略，从而实现学习质量稳定提升，养成自主学习良好习惯的同时，为后续更复杂的知识学习奠定良好的基础。

参考文献

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