基于真实情境的高中化学深度学习的标准化探索

王信东

摘要：目前，我国社会不断的发展和进步，在这样的背景下，我国教育不断的发展和改革，人们越来越意识到深度学习在教学中的重要性，学生的学习不应只局限在表面的教材知识上，还应该围绕教学内容进行更深层次的学习与探讨，同时通过切身的实践，不断丰富并充实自身的知识体系标准，提升借助所学知识解决实际问题的能力。基于此，本文首先针对当下高中化学教学中存在的问题，探讨并提出了基于真实情境下，实现高中化学课堂深度学习的具体实施方法标准，希望对相关标准化研究提供一些帮助。

关键词：高中化学;深度学习;真实情境

引言

深度学习是相对于浅层学习而言的，就是用多层次的分析、思考、推理或计算等手段，解决问题或得到结果的一种学习方法。随着新课程改革的持续推进，深度学习成为一个主流教育理念，在高中化学教学中，教师需基于深度学习视角，对传统教育理念、教学思路和教学方式加以改进，引领学生展开深度学习，使其深入探索化学的奥秘，改善学习效果。

1化学课堂教学存在的问题

1.1教学模式传统化

以教师的讲课，学生的被动学习为主的教学模式已经过时，这样的学习效果并不理想，这样的教学忽略了对学生学习兴趣与积极性的培养，使学生觉得听起课来索然无味。这就要求教师在教学过程中不断探索新方法，采用新的教学方式方法提高学生对化学课堂的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生在学习的过程中体验到乐趣，并积极钻研其中，这样才能使课堂教学更加有效，使学生的学习成绩和综合素质有质的突破。

1.2授课方式落后，无法满足学生需求

从高中化学教学开展的实际情况来看，仍有不少教师在课堂中对学生进行灌输式知识传授，只是对课本内容的知识点进行繁琐的阐述与解释，显然不能使学生充分理解化学知识的真正内涵，使本该充满趣味性的化学课堂变为枯燥单调的学习任务。

2基于真实情境的高中化学深度学习的标准化措施

2.1利用多媒体，保障化学课堂教学质量

随着现代化科学技术的飞速发展，我国对于学校的基础建设投资加大，先进的多媒体教育系统已经几乎进入了所有学校，这就很好地改变了教师的教学方式，由以前的只是黑板粉笔到现在的电教方式，可以用幻灯片多面地展示教学内容，大大提高了课堂教学的效率。因此，教师要充分利用多媒体设备的巨大优势，用文字、图片、声音、音乐及视频等多种方式展现出来，既生动又形象地向学生呈现出化学教学内容，使抽象、乏味，复杂的化学知识变得直观形象、生动、简单，便于学生对所学知识的接受并得以消化。

2.2要创造真实有效的问题情境

在进行高中化学课堂教学“深度学习”的实施过程中创设真实有效的问题情境是十分必要的。其中最重要目的就是让学生在自然环境下将自己所学到的知识运用到生活中去，并且结合自己的经验，让学生可以对知识产生的背景、概念、过程、规律，以及意义可以有进一步的认识。这样才能使教学与实际生活做到完美的融合，不至于脱离实际生活而“死”读书。“深度学习”是要求学生必须学会面对问题并进行解决问题，在某种程度上来讲学生面对问题并解决问题也是进行“深度学习”的一种形式。因此课堂教学的过程中，要增强问题的开放性、探索性。

2.3理论和实验有机结合，助推学生深度学习

化学属于自然科学的一种，主要研究物质的组成、结构、性质、变化规律及物质之间的反应，学生在学习化学知识的过程中离不开实验的辅助，这样能够让他们更为直观明了地理解化学原理与规律，强化学生的深度学习效果。因此，高中化学教师在深度学习理念指导下，更应注重理论教学与实验操作之间的有机结合，通过演示实验或者学生分组实验，帮助学生理解基本概念，使其在实践中掌握化学理论，通过探究助推他们对基础知识的深度学习。

2.4引导学生在情境中独立识别和解决问题，突破学生思维的界限

在学习或教学过程中，教师和学生必须对教学内容进一步思考，通过反思来对相关知识进行梳理与创新，从而不断地训练学生的思维能力，为学生创造一个更为开放科学的学习环境。同时教师应围绕学生的兴趣创设问题情境，让学生在某种情境下独立回答教师提出的问题，鼓励学生在问题研究中提出自己的疑问，并与教师共同研究解决问题的方法，以使学生在学习过程中培养适合自己的思維模式，摆脱传统教育模式对学生的思维束缚，完全赋予学生独立思考的能力。

2.5要充分借助相关实验来进行教学

在高中的学习生活中，化学实验也在高中考试中占据了非常重要的地位。传统的教学方法甚至是让老师在黑板上做起了“实验”，既不能让学生真正地感受到实验带给自己的收获，也无法调动学生学习的积极性。因此改变传统化学实验的模式在化学教学中是非常重要的。老师要对化学实验进行创新设计，让每位学生在学习化学的时候都可以参与进来。

结语

提高高中化学课堂教学的实效性并不是一件简单、容易的事情，教师在开展高中化学知识教学的过程中，其要注重具体教学的方式和方法，要注重从化学知识本身的角度出发，提高学生的化学知识学习能力和学习效果，这才是高中化学知识教学的核心和关键。更多的教学方式还需要教师自身的努力探索和尝试，以更好地为高中化学知识教学贡献力量。

参考文献

[1]徐祚寿.论高中化学教学课堂教学实效性提高策略[J].高考，2019（7）：79.

[2]彭主瑞.提高高中化学课堂教学实效性的有效途径[J].课程教育研究，2016（29）：170.

[3]张瑾.如何提高高中化学课堂教学实效性[J].数理化学习，2016（4）：80-81.

[4]胡久华.以深度学习促核心素养发展的化学教学[J].基础教育课程，2019（243）：70-77.

[5]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准：2020年版[M].北京：人民教育出版社，2021.