信息技术时代小学语文教学方法与实践研究

朱涛

摘要：处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好相关知识的学习，以更好地感受知识、积极学习知识。小学语文教师在进行知识教育时，自然需要充分地关注小学生的特点，尽量借助信息技术引入比较趣味化的内容，助力学生好好学习语文知识，增强学生的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究基于信息技术的小学语文教学方法。

关键词：小学语文;信息技术;教学策略

前言：信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中，给教师的教学带来了生机。小学语文教师在进行知识教学时，自然需要充分地了解和研究信息技术，更好地应用信息技术展开教学，以使得学生借助信息技术更好地感受知识、了解知识和体会知识，让学生做好知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让教师因此能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对基于信息技术的小学语文教学方法进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

一、关于《小学语文教学研究与实践》的理论认识

由朱立金教授编写的《小学语文教学研究与实践》一书，对于互联网技术时代的语文教学和实验科研，有着重大参考价值和积极意义。根据作者自身几年来的教育经历、理论教学和研究，通过作者扎根于一线语文教育经验的积淀、严格的治学精神以及善于反思的教学习惯，讲述了一个小学语文教育名师专业成长与自身发展的经历，也表达了作者对学校语文教育发展的深刻思索。作者通过多年来的学校语文课堂实际教育研究成果总结，和作者富于个性的课堂经验与见解，深入探讨了学校语文课堂的理论教学、阅读学习感悟、阅读教学与写作教育等方面研究成果，还通过叙述手法总结了作者课堂教学锤炼语言的历程。该书通过很多值得参考的教育课例，将学校语文教育成功经验分享给读者。另外，该书还将小学语文教育理论和课堂教学实际相结合，全面介绍了识字书写、口语交际、课堂朗读、古诗词与习作等基本教学内容，此外还有综合性复习教育与小学语文课程教学资源的开设和使用等问题，并深入探讨了小学语文教育理论在教学实际中出现的问题。综上所述，此书富有较强的亲和力、创新感和以人为本的教学思路等优点。此书不但让读者可以参与教学过程和了解新课标的教学理念，还可以了解小学语文课教学策略，从而培养学校语文老师的教学创新意识和教育创新能力。

首先，在课堂理论探索篇，本书提出要想确保课堂研究之树常青，就需要为课程寻求研究支持和为课堂问题寻求回答，才能使课堂理论在课堂开花;本书同时也指出老师要想做好特别话语教育就必须学习融汇百家之长，需要培养用笔讲话的专业习惯，老师在课堂上要学会关心学生和擅长使用特别话语，要具备自身独特的教育思维和简洁务实的写作等课堂特点，才能获得良好的教学效果。其次，在阅读教学研究篇，作者利用了《酸的和甜的》课堂教学案例，对公开课课堂教学理论作出了探讨;对于怎样锤炼好语文教学，编者们给出了自己独特的观点，编者们提出要掌握课程的结构框架基本体例以及人文主题所在地区的定位，就必须确定教学单元着重训练项目，在教学实践中发掘文章自身个性;必须掌握好读写能力练习的时间，在阅读教学过程中也要积极关注文字表达方法，以便使学习者得到更实用的读书方式。编者们还列出了《我们自己的花是让他人看的》《自然之道》和《酸的和甜的》等高中低三年級的阅读课例。结尾，在习作课堂实践篇，编者们深入研究了从课标与学情、读写结合、教学素材累积与个性化表现、走向情感培养等的教学单元习作。具体探究了基于课标的习作课程认识、各不同学阶段儿童认知发展特征与意义、小学段儿童习作目标表达的四个层次的教育特点与实际指导意义;还介绍了对单位习作教材问题的分析和处理方式、中小学习作素材缺少的因素、中小学生素材积累使用的方法、单位习作素材卡的设计和使用、单位习作的教育过程、习作评改方法的探究和创新、互动平台调动儿童创作激情的构建方法等问题。

二、《小学语文教学研究与实践》的实践应用

（一）构建生动课堂

信息技术能够将课堂上的知识更为生动地展现出来，能够创设出比较生动的情境，构建出生动的课堂。小学语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注信息技术所具备的这种特点，充分地应用信息技术，展开生动的教学。

课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源借助比较生动的画面，向学生直观性地展现了海上日出的情境，能够促使学生更好地体会和了解到海上日出景观的壮丽，让学生明晰这种景观的魅力。在展现完资源后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育，学生则能够在笔者的引导下，进入到良好的学习状态中，做好相关的知识的学习，使得笔者的教学变得分外顺利。总之，小学语文教师有必要特别关注信息技术的特点，充分地应用信息技术展现趣味化的内容，构建出比较生动的情境，创建出比较生动的课堂，以使得学生在良好的课堂指引下，更好地感受语文知识，好好学习语文知识。

总之，小学生正处在发展的初级阶段，此时的学生思维发展不完善，难以更为深入的体会和了解比较难的知识。应对这种情况，小学语文教师应当充分地将信息技术应用起来，巧用信息技术突破教学重难点，帮助学生更好地体会和了解知识。

结束语：综上，小学语文教师有必要充分地关注信息技术，巧用信息技术，构建生动课堂、突破教学重难点和发展学生学习能力，以使得学生更好地感受知识，做好相关的知识的学习，让学生的语文学习能力获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

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