双减背景下小学语文读写结合教学模式的构建

谷冬梅

摘要：雙减政策是教育局为减轻学生的学习压力提出来的减压政策，要求全面减轻学生的作业负担。所以就需要老师减少作业的数量，提高教学的质量，才能完成相应的教学任务。小学语文读写结合教学模式可以提高学生对阅读写作的兴趣，提升学生的分析创造思维。但是现状由于教学模式单一，阅读与写作结合程度不高导致教学效果不是很理想。本文将从增加学生阅读量，开设专门的写作指导课，与生活接轨三个方面展开分析。

关键词：双减;小学语文;读写结合

引言：在双减的背景下，教学要以培养学生的综合能力为主。小学语文读写结合教学模式是小学语文教学中比较有效的教学方法，语文的学习离不开阅读与写作，因此在小学时，给学生培养好的阅读写作习惯也是非常重要的。这种教学模式的运用不仅能够顺应教育体制的改革，减轻学生的作业负担，还能使学生的综合能力得到提升，养成良好的语文学习习惯，有利于以后的学习。

一、读写结合教学模式的优点

1、提高学生对阅读写作的兴趣

双减政策下，需要减轻学生课余作业的数量。因此，老师在教学时就要摆脱传统应试教育的模式，注重培养学生的能力，进而提高学生的学习效率。读写结合是通过阅读来提高理解以及阅读能力，进而为写作提供良好的语言基础。传统的教学往往将阅读与写作分开教学，学生对阅读写作兴趣不高，甚至当成一种负担。当把阅读与写作结合起来教学，可以提高学生的词汇量，这样就使学生们在写作时有话可说，就可以轻松的完成写作任务。当学生觉得阅读与写作不是一件困难事的时候，慢慢的就会把它当成一种乐趣。因此学生就可以在轻松的状态下学好知识。

2.提升学生的分析创造思维

双减背景下，需要减轻学生的负担，就需要老师在有效的时间内完成教学内容，就必须提高教学的质量。当学生的能力得到提升，一切教学内容都会变得简单化。分析创造思维在语文中也是非常重要的，而阅读正是对分析能力的一种考察，在阅读时，就需要学生进行思考分析，明白文章的大义，进而能够理解全文，达到阅读的目的。创造思维正是由写作体现出来的，写作正是一个创造的过程，需要学生有着良好的创造能力，才能够写出好文章。因此，读写结合的教学模式是提升学生的分析创造思维非常好的教学方法。

二、现实教学中读写结合教学模式的不足

1、教学方式单一

双减政策是由2021年5月21日提出，在八月份将在试点城市实施。由于发布时间尚短，因此，对于此方面的了解大多数教师还处于比较浅薄的状态。所以，当实施起来，也会存在教学方式单一的情况。当下很多教师在读写结合的教学方法也没有太多的教学经验，导致在现实教学中无法更好的展开。教学模式单一无法更好的吸引学生的学习兴趣，进而影响学生的学习效率。在现实教学过程中，需要教师合理的使用读写结合教学方法，创新阅读写作课的内容，以达到吸引学生学习兴趣的目的。

2、阅读与写作结合程度不高

传统的教学方式中，将阅读与写作划分到两个教学计划中，因此在教学时也会分开教学。实际上，阅读是吸收知识，增长见识，提高语言储备量的过程，写作是利用阅读成果表达自己想法的过程。只有学生脑子里有知识，才能有所感触，才能够将自己的想法通过写作的方式表达出来。阅读与写作两者是相辅相成的关系，二者缺一不可。由于在实际教学中，阅读与写作的结合程度不高，所以导致了教学内容侧重点会有所改变，必然会导致其中一部分受到忽视，导致学生不均衡的发展。

三、双减背景下小学语文读写结合教学模式构建的策略

1、利用好课外读物，提升学生的阅读理解能力

要想使学生阅读与写作综合能力得到提升，首先就得增加学生的阅读量，读的多了，阅读理解能力自然上去了。在小学语文教学中，有很多必读图书，例如《骆驼祥子》《城南旧事》四大名著等，这些由国家教育部门审核，贴近学生生活，是小学生所能接受的内容。因此，教师需要把握住这些课外必读内容，光读是没有用的，需要学生在阅读时，展开思考，并且当学生读完，需要写出读后感来总结自己的所得感受。这样才能达到读写结合的要求。老师要求学生定期读完一本课外读物，并且在课上组织学生互相交流感受，交流写作技巧。这样才能达到提升学生阅读理解能力的目的。

2、开设专门写作指导课，提高学生写作能力

在人教版小学语文教材中，最早接触写作是在一年级下册“口语交易，听故事，讲故事”中，要求学生边看边听，最后由学生自己讲出这个故事。作为小学语文写作的开端，老师需要对这节课进行充分的准备，为学生以后的写作做好基础。首先老师需要给学生充足的时间观察图片的内容，观察八幅图片之间的联系，注意每只小动物的表情等。老师在讲述时，也应该注意语句通顺，给学生提供讲故事的素材，为学生做好榜样。在课上，老师尽量给每位学生一个讲故事的机会，正是对学生逻辑思维能力的一种考察，不仅能够提高学生的口语交际能力，也可以使学生的自我表达能力得到锻炼，为今后的写作训练做好基础。

四、与生活接轨

语文源于生活，语文得到学习也应该与现实相结合。教师在教学过程中要与实际相联系，以此达到高效完成教学内容的目的。在五年级下册“口语交际习作四”中，是由一则公益广告“妈妈洗脚”以及一部由真人真事改编成的电影引发学生对于生活中令人感动或者难忘的事情的回忆。这就需要学生结合生活，回想生活中让自己感动的故事，并且将其生动形象的表达出来。就需要学生很好的掌握住语言，外貌，心理等的描写。老师需要教会学生细节描写，要求学生必须抒发自己的真情实感，在写作时，叙事作文只有作者本身亲身经历才能达到让别人感同身受的效果。大多数学生都会选取父母与自己发生的事情，这就需要学生选材新颖，避免千篇一律。在学生写作前，可以让学生阅读相关的文章，掌握住写作技巧。最终提高学生的阅读写作能力。

结语

小学阶段是学生学习知识的开端，需要建立一个良好的开端才能为日后的学习打好基础。语文是万科之母，因此学好语文是很重要的事情，这就需要小学语文教师在小学期间给学生培养良好的语文素养，尤其是阅读与写作方面的能力。阅读跟写作是分不开的，因此在教学时使用读写结合模式进行教学也会产生事半功倍的效果。读写教学模式作为语文教学的原则之一，各位教师也应该将其运用到现实生活中，以此提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王小芹.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.[出版者不详]，2021：1007-1009.

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[3]刘玉字.以读促写，以写促读——构建高效小学语文读写结合教学模式[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（03）：79.