探讨小组合作在初中英语写作教学中的作用

刘兵

摘要：教育界现在有一种学习方式倍受欢迎那就是：小组合作学习，而且被普遍运用在各科学习当中和各个阶段当中。小组合作学习不仅有效提升了教师教学的质量而且更容易让学生快速吸收其学习内容，这不仅激发了学生们一起学习的兴趣而且营造了良好的学习氛围。写作是考验的学生实践能力，教师如果想更好的提升学生的实践能力的话，实施小组教学无疑是正确的方法，因为在小组教学中可以会提高学生们的独立思考能力，将自己所学知识转化为实践能力。现在的英语教学中也是存在着一些问题，往往小组教学多运用在口语训练和难题讨论中，英语写作中却是不常见的。原因却是因为小组写作教学难度较大。本文就是对小组写作教学产生的问题进行剖析和实际教学中的应用策略。

关键词：初中英语 小组合作 写作教学

一、集思广益，合理分组

教师如果充分利用小组教学模式可以准确的将课程目标和教学任务传达到学生，让学生更好的掌握学习的技巧以及完成课堂的学习任务。比如：在英语写作合作教学中，应让学生们以小组的方式说出自己的想法“集思广益”，共同探讨文章的写作方向及写作内容。在一同审题的同时，一定要确保每一位同学的积极性，让每一位同学都要大胆的说出自己的想法并且讨论出最合适的文章题目和内容。由此可以看出小组教学是尤其重要的，这不仅大大提升了学生学习的积极性而且也是对教师的教学方式的一种挑战。

例如，这次小组探讨文章题目是：如何改变挑食的问题，那么就可以将小组分成4-5人，小组每个人需要说出自己的观点并且一起探讨出一种写作方向。甲同学说：“需要从食物的外观入手。”乙同学说：“需要让挑食的人清楚一下各种食物给人身体带来的好处。”丙同学说：“要让挑食的人清楚挑食的危害。”丁同学说：“可以从食物的做法来改变挑食的毛病。”通过大家激烈的讨论，由组长收集每个人的意见，在整合一起讨论，一同确定好一个方向再进行英语写作，就可以大大提高写作能力。

二、组织文章框架，提高能力

经过同学们的激烈讨论，讨论出来的写作题目，这时教师应引导学生深入作文内容，让学生运用平时学到的词组、语法英语单词等。在写作内容方面也需要学生讨论出一个大概的框架，讨论出可以写与不可以写的内容，文章中哪里写的详细与简略，都是需要同学们三思后加讨论一起决定的。

还拿上一个案例来说，同学们讨论的作文题目方向是：“挑食是对人体有危害的，应正确认识挑食的弊端”。接下来同学们就应该讨论作文的内容“挑食对人体有什么危害，挑食有什么弊”。甲同学说：“：” 乙同学说：“Picky eaters make people feel picky。” 丙同学说：“Picky eaters will not taste different delicacies。” 丁同学说：“Picky eaters tend to grow short。”让同学们通过这种小组探讨的形式，让同学们更直观的看出写作内容。这时需要教师正确引导让同学们大胆的造句，利用自己學过的词、句、语法概括出自己想表达的内容，并且也需要教师给同学们一些正确的观点，让同学们结合着自己的内容去讨论自己的内容框架是否正确，相互借鉴，相互纠错，彼此强化自己写作的技能，这不仅提高了学生们的写作能力，而且调动同学们的积极性共同探讨一齐进步巩固学习的知识。

三、反馈学习成果，提高信心

在文中写作过程中如有问题的反馈，需要教师给予针对性的建议，让同学们根据建议加以讨论思考。在写作完毕后，每一个小组将自己写作的内容展示给大家，先让各个小组讨论文中出现的一些问题和疑惑点，并小组派代表说出问题以及解决方案，每个小组展示完毕讨论完毕后，由教师来评价各小组的作文及表现，首先是需要对大家的努力提出表扬以及鼓励激发同学们的学习的积极性，在提出在文中的出现的问题给予正确的引导和扩展，从而可以提高同学们的写作能力，也可以增加同学们的知识量，让同学们对错误的知识有正确的认识并且加以了巩固。

结合上边的案例，甲同学根据“挑食对人的有什么危害和弊端”在文中写出一句这样的话：“Picky eating can lead to a lack of vitamins 和Picky eater have poor resistance。”教师引导同学们这句话有错误点需要同学们进行讨论思考，有的同学会说：“没有问题写的是正确的”有的同学则会说：“eater应该用复数形式eaters才对。”同学们对这些看法进行讨论并总结出真正正确的语句，教师一定要给回答正确的同学给予表扬，这样的小组学习不仅让每一位同学都有参与感提高了写作能力，而且还促进了同学们积极思考渴望获取更多知识的想法。

总结

综上所述，教师应该“取其精华去其糟粕”，不应该只一味地惯用传统教学，更要创新自己的教学模式，小组合作学习在写作中可以兼顾写作方向和写作结果，让小组里的每个人都有参与感，参与到其中一起学习一起探讨问题，大胆发言让每个学生在潜意识里觉得学习也可以是合作学习，学习合作也可以更好的提升自己的动手能力和实践能力，激发每一位同学“想学习”，日积月累这不仅大大提高了写作能力，而且还会扩展学习的范围，让同学们在创作中学到更多，提升了作文质量也活跃了学习气氛。

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