高中物理合作学习模式的应用探究

王圣山

摘要：随着新一轮的新课改，高中物理的教育方式与方式发生了改变。在高中物理的实践中，应遵循新课程改革的目标，以提高学生的学习热情，提高他们的协作意识。这就需要在高中物理课堂上，通过采用创新的教学手段来激发和提升中学物理的教学质量和效率。为了更好地发挥协作学习的作用，培养和提高学生的学习热情，需要不斷调整高中物理合作学习模式。

关键词：高中物理;合作学习模式;应用探究

引言：经过多年的高中物理教学，高中物理课堂上的竞争意识逐渐增强，导致学生的合作意识降低。此外，由于学生们的自主学习习惯，造成了同龄人的集体协作、缺少交流，逐步产生了对协作和交流的反感。这种方法难以有效地促进学生综合能力的培养。在当前的教育界，教师作为教师的主导地位，怎样才能使其在课堂上得到充分的应用，成为当前教育界普遍关心的问题。

一、当前高中物理教育面临的问题

（一）未完全发挥物理学试验的功能

作为一种自然性的科目，高中的学生在现实的人生体验方面存在着很大的欠缺。因而，对物理的认识有很大的难度。物理实验正好可以解决这个问题，不过，现在一些中学里，有些人还没有和物理学有关的实验设备。

（二）对物理学教科书的解析不够

从整个教育过程来看，教科书是最重要的工具。因此，在开展物理教育的过程中，老师要做好“备课”，不要“背课”。如果老师仅仅“背课”的话，对学生的物理观念和物理定律的认识会有很大的影响。经过大量的实践调研，我们可以看到，许多中学的物理老师仅仅在“背课”前作了充分的预备，却没有充分掌握课本，这种教育方式就是一种“失败”的教育。

（三）当前物理实验差距

物理学的研究归根到底是要把理论和现实的联系在一起，以满足现实的需要。然而，许多高中对物理实验还处于一片空白状态，没有物理实验等活动，这些都会影响到他们的实际操作，在这种环境下，不会使他们对物理的学习产生浓厚的兴趣，从而影响到物理教育的整体水平。

二、高中物理课堂中运用协作学习的重要性

（一）促进学生对物理学的研究

在高中物理的传统教学中，整个教学环节基本上都是老师自己来做，而同学们则是在教室里旁观或者旁观老师的讲解和示范。在传统的教学模式下，学生不能充分地投入到课堂上，从而使学生丧失了学习的热情，从而使他们的物理教学质量下降。合作教学的正确运用可以促进学生在课堂上的积极主动，通过和同学们的互动和沟通，使他们可以找到自己的不足，并通过讨论和合作解决相应的问题，从而激发他们的积极性。

（二）促进个人与同学的沟通

在实施过程中，教师与学生的交流不够充分，致使教师在进行教育活动时没有目标。而由于缺少沟通，使他们对自身的发展水平不够清楚，也就不能清楚地认识到自己与别人的差异。在高中物理课堂上实施协作学习，既可以让老师更好地把握和指导学生的学习状况，又可以帮助他们更好地理解和加强他们的沟通和联系。

三、高中英语课堂上如何正确应用协作教学

（一）提高高中学生的学习积极性

在高中物理教学过程中，要让学生“回归自然”，让“以人为本”;让高中的物理老师变成了自己的教室。在高中物理教室里，老师要给同学们创造更多的合作学习的空间，让同学们在物理问题上进行协作交流;大家互相讨论，互相展示，互相点评，这样的物理学教育，就能互相学习，一起提高。这种教室的教学方式可以让同学们更好的参与到课堂中去，从而减少了学生的睡眠，减少了他们在课堂上的注意力。在高中体育教育中，加强协作学习是非常必要的。

（二）让同学们在讲台上进行教学与练习的研讨

在高中物理课堂上，教师可以让同学们走上讲坛，把有关的课节练习的结果进行演示，从而使高中物理课堂的学习更加有效。从讲台上的学生的解释中，可以看出他们的“才艺”是多么的困难、多么的稚嫩、多么的胆怯。这种首次的经历，会让学员的举止更加大方，仪态从容。将各组所学的知识及练习的讨论成果，做为讲演的一部分。在舞台上，同学们所说的，都是全班同学们的共识和领悟，所以，问题就会显露。“合作互动”能够更好地反映出学生所掌握的某一方面的知识，从而更好地帮助老师更好地了解和把握学生的学习状况，并能帮助老师及时地解决问题。

（三）强化学生在物理试验中的协作能力

从物理学的角度来说，它是一种以观测和试验为主的学科，对物理学的认识大多是从观察和试验中得出的。在物理课堂的实践中，应注重对物理学的观测与试验，并逐渐引入物理学的观念。在此阶段，教师需要充分发挥同学们的协作与沟通，让同学们亲自去做，去探究和探讨各种实验的现象，找出其中的规则，验证猜测，最终让老师们对自己所掌握的物理知识进行归纳。这种物理教育既可以促进同学们的协作，又可以促进他们对物理学的研究。

四、结论

在新一轮教育实践中，这种新的课堂教学方式被普遍采用和普及。在高中物理的实践中，学生能够在老师的引导下进行自主的知识的交流，从而增强学生的分析和解决问题的能力。在这种协作式的教学模式下，可以持续地激发学生对物理学的兴趣。兴趣是学生自主学习的根本前提，而兴趣则是激发学生自主学习的内驱力。通过对目前高中物理的实践研究，可以看出目前高中物理教育的一些问题。为此，必须在高中物理课堂上运用协作学习，以达到提高中学物理课堂的效果和效果。

参考文献

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