小学数学高年级分层练习的优化设计策略

那仁田

摘要：在现阶段数学教学中，老师在为学生布置课下作业时，因为受到以往教学理念和整个应试教育环境的影响，无法意识到针对学生不同开展分层练习作业的价值，依旧运用相同的教学标准去判断所有学生，在布置和设计课下作业时，也没有认识到学生学习能力不同会给作业完成质量以及学习效率带来的影响。因此，小学高年级数学学科作业的设计和布置无法提升小学高年级学生学习效率。基于此，本文章对小学数学高年级分层练习的优化设计策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;分层练习;设计策略

引言

现代教育中教学分层是根据学生能力对学生分成小组，教师根据小组学习状况针对性设计教学，促使小组成员得到提高发展。作业是为完成学习等方面任务进行的活动，数学分层作业是合理对学生分组布置作业，促进学生共同进步全面发展。分层作业要体现个性化发展化，分层作业设计教学基于因材施教等理论基础，传统作业布置方式未考虑学生实际情况，小学数学分层作业设计是学生个性化发展的需求。

一、传统数学作业存在的缺陷

（一）作业形式单一

在数学课后作业设计过程中由于受到传统教学模式与思想的影响，这一阶段的作业形式十分单一呆板，没有任何创新变化。而想要打破这样的局面，教师就必须做到认真对待作业设计，而不是忽视作业设计在教学中的重要作用。除此之外，作业设计还存在作业内容全是学过知识这样的问题。对学生而言，这样的作业虽是必不可少的，但却不应该是作业的全部内容。学生通过这样的作业内容只能做到对旧知识的复习，而实际上只做到复习旧知识是不够的，教师还应该让学生在对旧知识的练习应用中学到新知识。

（二）忽视学生的体验过程

贯彻“双减”政策背景下，小学数学课后作业的形式与内容需要与时俱进，顺应时代发展趋势，重视学生生活中的数学知识应用的体验，将课堂上讲授的知识与学生的实际生活充分融通，使家庭作业具有多元化、多样化、生活化特征，避免学生对数学课后作业产生抵触与抗拒心理，通过生活化的數学知识的应用体验拉进学生生活与学科学习之间的距离，在体验中提升对所学数学知识的认知理解与掌握能力，从而深刻理解数学知识与实际生活的潜在联系。

二、小学数学高年级分层练习的优化设计策略

（一）习题难度分层

在分层教学法中教师需要明白，在对学生们布置习题时，需要让C层的学生多多联系课内习题，然后加大B层学生的习题数量，期间可以引入一些课外习题，对于A层的学生，教师需要让他们将学习目光放在课外的拓展上，这样才能确保每一层学生获得有针对性的习题指导，同时还能培养学生们的发散性思维。在对学生们布置习题后，教师需要做好分层工作，在课堂上引入多元化的辅导，引导学生们去分析习题中的问题，以此呈现教学活动的真正意义。例如：当学生们学习“平行四边形和梯形”这个内容时，首先，教师可以让C层学生去回顾简单的计算公式以及计算法则等等，以及加强学生们的基础学习能力，让学生们在推导的过程中掌握这个知识。对于B层的学生，教师在布置习题时，需要让学生们去计算平行四边形的面积，促使学生们的知识应用能力得以提升，而对A层的学生，教师需要带领他们去探究更多图形的计算方式以及求面积的方法，促进学生们思维能力的提升，从而展现小学数学教学工作的价值。

（二）重视学生的不同选择

分层练习作业的教学方式十分先进和新颖，该教学方式能够对学生开展针对性的培养。在过去的教学中，老师会为学生安排作业任务，强制学生完成作业，这就使一些作业内容无法满足学习水平较高、理解能力较强的学生的需求，相反，如果一些作业内容难度过大，会导致学习水平较差的学生为了完成老师布置的任务而出现抄作业的现象。学生无法自主选择老师布置的作业任务，同时老师布置的作业也不能满足所有学生的学习需求。强制性的作业无法实现理想的教学效果，会导致学生养成抄袭他人作业、不积极思考的习惯，这些习惯会给学生今后的发展带来不好的影响，而学习能力强的学生学习需求得不到满足，会导致缺乏学习的动力。所以，老师在为学生布置作业的过程中，要运用自由式和开放式的题目，学生可以按照自己不同的学习需求挑选作业，进一步提升教学效率。

（三）作业评价分层

作业评价是帮助学生建立学习信心的重要环节，根据学生对相关作业的完成情况，开展客观、公正的作业评价，对所有学生一视同仁，尊重每一个学生的学习成果。鼓励和表扬作业完成情况较好的学生，指出完成情况较差的学生存在的问题，纠正学生的学习态度，进行分层评价，让每一个学生都得到应有的关注，提升学生学习的积极性。同时，为了激发学生学习的兴趣，教师可以开展各种数学比赛，按照学生存在的差异，设置高、中、低三个不同层次的问题或试题，让所有学生都能够参与其中，激发学生学习的热情。

结束语

随着课堂教学改革，小学高年级数学教学中要根据不同层次学生布置相应难度作业。以往数学作业设计采用统一布置方式，不能满足学生共同发展需求。小学数学作业分层设计是数学作业改革的有效措施，对促进学生个性化发展具有重要意义。要根据学生学习水平科学设计作业难度，满足学生不同学习需求。

参考文献

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