简析如何提高小学生的写作能力

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摘要：小学的作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。因此提高小学生的写作能力是许多老师最关注的问题。小学生要写出好的作文就要对写作有兴趣，而且有一定的写作素材，以及会用一定的表达方法，把生活中的亲身经历生动的表达出来。

关键词：小学生 写作兴趣 积累 阅读

语文教学重在培养学生的听、说、读、写的能力，听、说是基础，读、写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。，《语文教学大纲》中说："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。"在实际的教学活动中，我有一点小小的体会和大家共享。

一、 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”当学生对事物产生兴趣时，就会对事物引起高度注意，使思维更加活躍，想象更加丰富，记忆更加牢固。所以创设情境，激发兴趣就成了学生写好作文的基础。兴趣是写好作文的起点，作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计的培养学生的写作兴趣，让学生变被动写作为主动写作，逐步使他们乐于写作。小学时期正是学生求知欲很强的时期，他们对世界充满了好奇，急于了解这个世界，所以教师们可以利用他们的这个特点，在课堂上采用高科技设备，如电脑、PPT等创设各种情境。这样就创设了一个很轻松的写作环境，也能让学生将看完视频后的感受及时地记录下来，使所写内容充满真情实感，同时还能让每一位学生都有东西可写，激发了他们的写作热情。

1、讲故事、说笑话。经常让学生在班里给同学们讲故事，讲有趣的笑话，经常做这样的说话训练，可以培养学生口头表达能力，也使学生养成愿意表达的好习惯。而且他们在讲的过程中，非常认真、非常专注，也非常兴奋。这样很容易激发起学生的表现的欲望。

2、采用适当的激励措施，增强写作兴趣。小学生的自尊心很强，心理承受能力较差，采取激励措施，就能激发学生的写作兴趣。写得好的地方，甚至一个词用得恰当，老师一定要及时表扬，这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增。

二、积累素材

充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，只有积累了丰富的词汇，才能清晰准确地表达;就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾经指出："作文是生活的一部分，它离不开生活。"因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。

1.写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写看到的、听到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束的表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

2.通过课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的段落、摘抄好词佳句”这样的练习，让学生背诵的同时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。上语文课就是平时老师讲的上阅读课，这些课文就是一篇篇很好的作文，有作家写的，有诗人写的，或有名望的人写的，这些文章都是好范文。老师在上课时把这些范文作为例子分析给学生听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，在写什么，最后写什么，他为什么要这样写，老师在课堂上就是讲这些道理。这也是学生所要借鉴的东西。

3.多阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，要不断扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，就要广泛的阅读课外书。读书好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能酿出更多更好的蜜。如果学生们能广泛的阅读各种各样的书，各种各样的刊物，读得多，得到的知识也多，懂得的道理也多，提高了自己的思想觉悟，就能写出一篇篇好文章，所以要广泛的读课外书。

4.注意观察

作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事，碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后把它写下来，就可能是篇好文章。因此，我们要善于引导学生去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物。观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会细心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之，写出来的文章则有可能枯燥无味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。

三、进行仿写训练，体验写作的快乐

高尔基说过，对初学写作者来说，不再读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。茅盾先生说：“第一步，模仿又是学习的最初形式。”可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每单元的课文学习完以后，我通常会要求学生模仿本单元的谋篇课文或某段落完成一篇写作。这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的学习兴趣，既体现了阅读教学和作文教学的有机结合，又利用二者的有机结合提高了学生的写作能力。同时，学生通过仿写训练，进一步复习和掌握了所学知识，并把学过的写法初步运用到实践当中去，这是把知识转化为技能的重要一环，为以后的写作打下了基础。教师在仿写中应鼓励学生不要过多受原文的限制，而应在原文的启发下力求突破和创新，并与自己的生活经验结合起来，抒发真情实感，拓宽思维界域，这样才会把学生带入更为广阔的写作空间。

四、关注现实，热爱生活，培养学生自主学习的能力

“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇”。写作的源泉是生活，没有生活的体验、积累，再高明的作家也不可能写出生动的文章。学生没有生活实践，也就没有自己的见闻和感受，也就没有什么真情实感可抒发的了。所以多组织学生参加实践活动和丰富多彩的社会调查实践活动，让学生亲身经历，才能写出生动的好文章。

总之，提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，只要我们勇于探索，勇于实践，最终会找到一条适合自己的教学写作之路，让我们在教学路上不断探索、不断前进。