中学历史微信公众平台开发资源搜集与分类

杨明

摘要：在社会快速发展下发展，我国已经进入到了信息化时代。在信息化时代中各种现代化技术已经被广泛的应用在教学日常生活中，而网络课程资源的开发收集和分类也逐渐变成了学术界的关键话题。当前历史微信公众平台是一种全新的网络课程资源，实现合理地把微信工作平台采用到教学工作中不仅能拓展教学途径，增加全新教学内容，同时还能让学生始终对学习有着浓厚兴趣和主动性，辅助历史教学工作开展，而本文主要从中学历史微信公众平台开发资源搜集和分类两个方面来落实展开探究，了解微信公众号平台的利用优势以及对历史教学工作具备的促进作用，合理化的引导学生们正确学习，有着良好思想导向和价值判断，从而准确判断各种历史资料，体现出微信所具备的互动优势，善于把握好微信公众平台的使用的“度”。

关键词：中学历史;微信公众平台;开发资源搜集;分类

引言：历史学科本身就具有特殊性，历史教学内容因为理论性较强，所以学生在学习时难免会存在着消极心理，提不起学习兴致，而这就要求教师注重拓展教学空间，采用多样化教学手段，积极利用微信公众平台来开发历史教学资源，并落实对所获取的各种教学资源准确分类。我国有着悠久的发展历史，单凭依靠学习教材中的历史内容是远远不够的，会严重缩小课程资源范畴，而教师则应善于创新改革教学形式，利用现代化技术来为学生准备在教材中未提及的学习资源，提升授课效果，并让学生具备正确学习态度，主动融入到各个学习环节中。

一、当前中学历史微信公众平台资源实际应用情况的探究

当前在中学历史教学工作中要求教师善于采取多样化教学手段进行授课，虽然微信公众平台有诸多利用优势，能够为教学工作提供丰富的教学资源，让学生获得更加多样的学习资料，而且这种网络学习形式还能给中学历史教学设计提供参照，增加学生的学习信息量，让网络资源成为学生开展自主学习、深层次探究的帮手，促使学生在前期模仿的过程中提升创新和实践能力，真正进行终身学习。所以说，当前网络历史课程资源的利用优势已经逐渐凸显出来，并受到了社会各界的关注和重视。而针对于中学历史微信公众平台资源的分类来说，我们要了解到因为微信公众平台的资源是较为多样的，只有落实分类，才能更加高效利用各种学习资源。我们依据其实际内容来划分成为实用型历史学习资源、策略性历史学习资源、素养性历史学习资源，而在网络上怎样开展资源检索，要坚持遵循系统最优化基本原则、典型选取基本原则以及因需检索基本原则，给学生推荐各种有利用优势的历史教学网络资源。

二、中学历史微信公众平台开发资源的分类

2.1通史

因为在微信公众平台中和历史教学的工作相关的资源是众多的，学生们只需要通过检索关键词就能实现浏览和历史类相关的微信公众号的文章，也可以寻求教师或者其他同学的帮助，推荐相关公众号，落实在微信公众平台当中准确高效查找和收集，为了让学生们更加高效地利用微信公众平台来收藏历史学习资料，教师应当落实统计工作，对各种公众号平台系统研究分类，把微信公众平台历史学习资源化分成为史学问题研究类、历史教学问题研究类。

对于历史问题研究类的学习资源来说，其又包含通史学习资源、专门史类、博物馆和档案类等内容。所谓通史学习资源，我们也可以把其当做是贯通的历史，其所表述的内容广泛，同时又包括中国通史和世界通史，其中在中国史内微信公众号平台中能够提供给学生学习，并且具有诸多参考优势的课程资源主要有中国历史、先秦秦汉史、中国历史评论等相关内容，而在世界史内微信公众号平台中能够提供给学生学习课程资源，主要有世界史、世界史学、世界历史解读等内容，各种学习内容都需要准确合理分类，从而更加便捷地给学生们提供学习，让学生高效完成学习任务，并逐渐养成良好学习习惯。

2.2专门史

专门史其所研究和探索的是某一特定的问题、现象以及学科在历史中的表现形式，当前演变成了何种样式。像制度史、经济史以及文化史在专门史微信公众号中适合学生学习，并且能和历史教学相互融合落实开发的公众号主要有新制度史、中国经济史研究、经济社会史评论等相关内容。例如，在微信公众号平台中国经济史研究当中其推送了一篇文章是“从新出简牍看秦田租的征收方式”这一内容就能实现和学生学习的秦汉历史内容相互结合，拓展教学资源，并提升教学的广度、深度，让学生们掌握的更加全面充分。再或者“我的1937南京大屠杀幸存者口述历史纪录片”也同样能够利用在南京大屠杀的学习板块当中，让学生系统、全面分析南京大屠杀对我国公民所造成的后果，让学生感同身受，并逐渐产生正确的学习态度，勿忘国耻，形成爱国心理，并把各种日本的罪行以视频或者图片的形式淋漓尽致地展现出来。

2.3博物馆

在社会快速发展背景下，我国博物馆的规模也正在不断扩大。博物馆是征集、陈列以及深层次研究自然和人类文化遗产的关键场所之一，并实现对具有历史性事物叙述，为广大受众提供教育和欣赏的机构。而我们所说的历史博物馆其实就是指系统介绍古人、文物、古书的博物馆。对于历史博物馆类的公众微信公众号来说，通常都是会发布和该馆相关的文章或者基本动态等，所以在中学历史教学工作中能够当作关键教学资源落实开发，而能够和历史教学工作充分融合的历史博物馆微信公众号主要有国家博物馆、中国博物馆协会等。例如，在国家博物馆微信公众号平台中，其坚持遵循以中华人民共和国文化部为基础，把历史和文化两者充分融合，收藏、研究、文化、交流、公共教育等功全面落实，是综合性、专业性较强的国家级博物馆。而该博物馆所发布的内容和自身动态有关，像其中有一篇微信公众号文章为“如果国宝会说话——国之重器：后母戊鼎”就讲述了我国的“鼎”的代表之一“后母戊鼎”，并對其诞生背景、制作工艺、代表的时代含义系统介绍和分析，适合当做中学历史教学资源开发。除此之外，对于档案馆类来说，也要准确分类。所谓档案馆是实现收集以及长期保存具有社会意义、历史价值的机构场所，而且档案馆所具备的独特优势就是能为我们提供珍贵的一手史料，同时这也是帮助学生深层次研究史学的基础。

三、中学历史微信公众平台开发资源的关键特征

教师要具备终身学习一声，善于反思，总结教学经验，积极利用微信公众平台为学生开发具有价值的学习资源。而对于微信公众平台开发资源来说也具备的各关键特征，其中主要包括以下几点。第一，信息数量多。微信公众平台中和历史课程相关的资源丰富多样。，究其原因就是微信公众平台的创建手段简单易懂，每一个人都能申请获得微信公众平台创建的资格，所以和历史相关的微信公众号平台数量众多，而当学生在利用微信公众号平台检索历史内容时，只需要通过搜索关键词即可，短短几秒钟的时间就能够收集众多和自己检索关键词有关的微信公众号。并且对于历史类相關的微信公众号平台其包含的文章和动态，也相对较多，甚至一些微信公众号平台每天都在推送和更新新的资源，经过长期积累，该平台中的文章也变得越来越丰富，所以为拓展教学丰富教学资源提供了保障，而在面对大量的学习资源时，教师也要准确甄别。

在面对海量的历史类微信公众号平台时，难免会存在着质量不过关的推送文章，所以我们要擦亮眼睛来合理选择，像一些质量相对较高的微信公众号平台，其所推送的内容都是根据相关研究进行叙述的，具有较强可靠性和专业性，像史学研究、民国研究、历史研究等微信公众号平台都是所推送出来的各种文章都是具有参考价值和应用意义的。而对于质量相对较低的历史类微信公众号平台来说，所收集的资料以及史料来叙述的大部分都是从自身见解的基础上进行发表的，所以个人见解很难确保观点的科学性和正确性，甚至会出现文不对题的现象。总体来说，在面对各种文章类型时，要合理化选择和开发具有价值的学习资源。

历史本身就是一门理论性较强的学科，在教学工作中如果单纯利用传统的教学手段教学，难免会导致整个教学过程枯燥、乏味，缺乏吸引力，而实现利用微信公众号平台开发教学资源会让教学工作更加丰富多样，并拓展学生学习空间，而这也体现出了历史微信公众号平台是具有“戏说”历史特征的。“戏说”历史具有较强的娱乐性，深受学生的喜欢，而且这种形式还能让学生始终具备继续阅读的欲望和主动性。但需要注意的是，艺术和历史是属于不同范畴的，所以两者要区分看待。历史是一门关键性学科，在教学工作中应坚持遵循求真基本原则，并不能够完全“戏说”，历史不能随意编造，即使是采用通俗易懂、娱乐性的方式来进行分析历史，也要以事件的真实性为基础，避免对历史不尊重。

四.促进采用中学历史微信公众平台开发资源的可行性对策

为了实现在中学历史教学工作中采用微信公众平台落实教学工作，教师应加强引导学生。，而教师自身也要对各种信息技术加强学习，在保保证自身具有充足基础的背景下，引导学生注册微信账号。手机已经成为了学生普遍使用的工具，所以可以引导学生利用手机客户端登录。在引导学生注册微信号后，再系统介绍微信公众平台，让学生有系统的认知，该平台的采用是较为便捷的，能够通过扫一扫进行关注，也可以输入关键词进行添加，通过这种手段来辅助历史教学工作。而教师也应依据自身的教学需求来创建一个微信公众平台，把所讲解的知识重点通过微信公众平台的形式发放，落实做好万全准备工作，从而更加高效地采用微信中的历史课程资源。

教师也可以在课前环节采用历史类微信公众平台搜集和教学内容相关的知识重点，做好备课工作。在实际授课中历史教学是离不开多样教学资源作为支持的，虽然历史书是教学工作的核心，但是历史教材中的内容难免是有限的，只有善于拓展教学资源，才能让学生更加深刻了解知识内容所存在的纵横关系，明确关键学习目标，掌握学习重难点，依据实际情况来设计教学活动。也就是说在教师全面了解历史书的关键教学内容后，再依据实际教学目标和学生的基本学习情况，再把教学中微信公众平台中的相关课程资源当做补充，教师也可以自行设计和制作与历史教学工作有关的学习资源，像教师设计课前导读单，而为了提升学生的好奇心和求知欲，也可以适当加入教学视频或者动画，而这就对教师的计算机能力提出了更高要求，教师要积极采用互联网来搜集相关历史课程资源，但是在收集各种教学资源时，要符合教学实际，贴合教学内容，以此达到理想的教学目标。

五、在实际采用中学历史微信公众平台资源中需要关注的事情

在中学历史教学工作中采用微信公众号平台资源是具有现实意义的，但是这也要求教师善于把握微信公众平台资源利用的“度”。在选择和采用相关资源前，教师要提升自身甄别历史资料的基本能力，要系统甄别采用的史料是否具有真实性，而这就需要细致、全面甄别史料的来源和出处，因为在面对来源不明的史料时，要认真对待，如果不能确保史料来源的可靠性，那么就不应利用在教学工作中，还要甄别史料作者所处的环境、意图。

甄别史料是否具有客观性，因为在丰富多样的微信历史课程教学资源中难免会有一些微信公众号包含着主观色彩，以至于存在不实成分。所以说，教师要挑选具有典型性的史料，还要系统辨析史料是否具有客观性，像查阅史料作者的社会身份、了解作者获取史料信息的各种手段以及作者和史料内容是否存在利益相关性。

积极的甄别史料是否具有价值性，能否客观全面的反映历史，提供丰富多样历史信息，并且在史料中所展现的内容是否具有独特性。总体来说，在中学历史教学工作中教师要善于把握各种课程资源的真实性、价值性以及客观性，善于引导学生，以此更好地采用微信公众平台资源来升华教学工作。

六、结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在中学历史教学工作中落实采用微信公众平台来开发资源收集以及分类的重要性，而教师也要善于改革创新，具备现代化教学理念，更新教学手段，在后续教学工作中发挥出微信共同平台利用优势。但是对于在微信公众平台中开发运用以及分类历史课程资源毕竟是一种新型的教学手段，我国对该方面的研究还不够全面和深入，所以依然存在着各种问题，而怎样合理利用微信公众平台，还需要相关学者能够加深研究力度，并落实利用好这一教学策略，让学生对历史学科有着正确的认识，转变学习态度，融入到各个学习环节中，获得良好学习体验，推动中学历史教学工作的改革创新，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

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