线上与线下教育的融合：价值、问题及模式构建

任芳

摘要：本研究从分析线上教育与线下教育融合的价值层面入手，分析融合所存在的问题，从机制、资源和评价体系着手构建线上教育与线下教育模式，以期能够为我国教育模式的发展提出新的着手点。

关键词：线上教育;线下教育;融合创新

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）09-0093-03

● 引言

随着信息技术的快速发展，学校内教与学的空间不断被延展和拓宽，教育教学与信息技术的深度融合为线上与线下教育的融合提供了新思路和新手段。2020年的大规模开展线上教育，在暴露了线上教育缺点的同时，也使更多的人关注到线上教育与线下教育的融合。

童世骏等人提到，学校传统的教育形态在快速发展的信息化背景下无法担负起社会对培养新型人才的要求[1]，而线上线下教育的融合能够有效解决传统课堂满堂灌、学生学习自主性差等问题。因此，增强教育信息化创新，在教育教学形式上创新融合是发展的必然趋势。

● 线上教育与线下教育融合的价值

在信息社会，线上线下教育融合是未来教育发展的趋势所在，“线上人生”已经成为了现实，现在需要做的就是与线下教育深度融合，这样做是为了紧跟时代的发展步伐，加快教育信息化的发展，从根本上改革和创新传统的教育教学方式，促进人的个性化发展和全面发展。

1.对学生发展的价值：有利于提高学习积极性和自主性

传统的线下教学主要是教师通过讲授的形式将书本知识传递给学生，在课堂上通过观察学生的面部表情来获取学生对知识的接受程度，评估后调整教学，但这样可能会导致部分内向型学生被教师忽视，从而跟不上课程进度，失去学习兴趣。而线上线下教育的融合，要求学生线上进行课前预习和课后复习，这样学生能根据自身实际水平自主调节学习时间，从而为线下课堂留出更多的时间进行小组交流，提高学习兴趣和学习自主性。

2.对国家发展的价值：能够促进我国教育升级改造和教育公平

线上教育与线下教育的融合意味着具有彻底性和全面性的信息化基础设施更新工程和提升教师和学生的信息素养的行动工程，更是全国性的信息化教育教学改造实验和大范围的共享资源运动。特别是在学科课程教学方面，能极大地改变教学现状，同时提升人才培养的质量，进而构建人力资源强国。[2]

3.对学校发展的价值：能够加快终身教育体系的构建

在技术变革教育的背景下，促进教学方式更新的同时也促使学校变革。结合信息技术所生成的全新教育教学模式对学校的发展有着极大的促进作用，学校所关注的重点领域将转向帮助学生习得生存技能，构建起以学生为中心的终身教育和学习体系。同时，线上线下教育的融合将教育教学空间整合起来，使教育活动的环境更加范式化，也使知识的传播方式和学生的学习方式得以创新，让社会、人和信息化发展之间的融合发展更加契合。

● 线上教育与线下教育融合存在的问题

1.在思想观念上，未能形成整体融合氛围

现阶段，我国教育信息化的发展从政策上已经转向融合创新[3]，但在思想观念和实践中并没有大的突破。虽然信息技术大幅度提升了教育的作用维度，但同时也带来了负面影响，即教育对线上线下融合的规律把握得不太充分，这使得线上线下融合教育成为互联网的盲从者，不能适应教育本身的特点，没能形成系统化的教育体系，使得教育对人的导向作用、引导作用等没有得到充分发挥。同时，线上技术发展的速度远超于线下教育的前进速度，使得教育轻易地接纳了大量的互联网信息，造成对技术形式上的追逐。

2.教学方式上产生僵硬式拼接和散乱分布的结合问题

一方面，对大多数教师来说，线上教学与线下教学主要涉及布置作业和检查作业，这种方式一定程度上将课堂在时间上和空间上进行了延展，但一个属于课上，一个属于课下，具有相对的固定性且相互分离，并没有深入到课堂之中。“线上教学”和“线下教学”大多数时候是“各行其是”，虽然也有两者结合的研究，但并非主流。[4]另一方面，一部分教师将线上教学的优势，如丰富的数字教育资源、数据的分析等与线下某个环节相融合或叠加，来拓展课堂中的创新点。从融合的角度来看，两者虽然已经出现了交集，但只是散乱地分布在教育教学的环节，并没有全方位、系统性地融会贯通。

3.尚未建立起线上线下教育融合实践的评估指标

评估指标体系是一系列系统化的指标合集，能够反映评估目标的整体，并保证评估能够根据指标科学、有效地收集信息，从而对客体进行正确的价值判断。[5]线上与线下教育融合实践的评估指标不仅是为融合状况的评价与检验，更是为未来创新发展方向提供导向和激励的作用。但目前还没有建立起真正有效的线上线下教育融合实践的评估指标，很多时候都是以传统教学的评估标准来评价线上线下教育的融合质量。

● 线上教育与线下教育融合模式构建

线上教育与线下教育融合的模式构建主要从两方面开展，一方面是从各个方位各个场景、从开始到结束的一个完整教育教学体系流程，另一方面是线上与线下的服务平台的创建，构建精细化的智慧教育系统。线上教育与线下的传统教育是现代教育中的两大模式，将两种模式融合发展，是教育模式改革与发展的重要方向。

1.教育融合协同机制的构建

有序进行少不了协调，针对线上教育与线下教育無序且效率低下的问题，首先应加强教育平台的建设，落实教育理念。线上线下教育的融合协同能够给教育领域带来链接大数据的运算能力，能够获取实时数据并共享资源，以及全方位智慧化的教育服务平台，这样能够消除线上线下融合中存在的边界线问题，对教育教学的创新有所裨益。其次，加强线上线下教育的协作能力。教育教学与技术的融合，会迫使教师转换从前的授课方式和观念，正确定位线上教育与线下教育融合发展模式。教师是线下教学的主体，也是线上教学的引领者[6]，加强教师队伍的建设，推动和发展教师的信息技术水平与专业理论素养相融合，助力实现线上及线下教育的融合。最后，基于构建协同机制，打造融合线上线下信息资源共建共享、数据分析等的合作平台，实现教师与学生多场域的互动。

2.全方位数字化资源模块的构建

在线教育资源的建设得益于信息技术的普及与快速发展，本研究将从六个模块对线上线下教育的融合进行构建，它们分别为教学的资源、教师的资源、学生的资源、群组的互动、课前课后的评价、技术支持。

“教学的资源”模块主要包括大纲、计划、教科书以及教学参考书等一些传统的课程资源，通过信息技术手段将其制作成线上课程，使线下教学与线上碎片化学习相融合，更加系统地促进教师的教和学生的学。

“教师的资源”模块主要涉及指导和引导学生掌握适合自己的学习方法，其资源主要囊括教师的基本个人信息、教学特点的长处、科研项目及成果等。学生在线可以看到教师的基本信息卡，同时根据自己的需求来选择教师，这样有助于提高学生自主学习的积极性，促使其自身有计划地发展。

“学生的资源”模块主要由文献资源和专业学习资源的网站构成，其有助于师生对学习内容和方式多样的获取。

“群组的互动”模块可以同时采用线上及其线下讨论答疑两种方式进行，以解决学习中的问题，及时消化学习的内容。

“教学评价”模块设定精准的评价方法，对线上及线下的教育效果同时进行检测，及时对教学中的不足之处进行调整和改进。

“技术支持”模块主要涉及在线课程和课件的制作、资源的上传、直播、导播和服务方面的技术问题，同时对其他五个模块进行全方位的监管和调控。

3.融合评估指标体系的构建

评估指标体系对线上与线下教育融合过程有重要的指导意义，它的构建有助于汇集和推广融合实践的成功经验。线上教育与线下教育的融合需要建立完善的评估体系，技术能够提升学习的环境，但更重要的是需要打破与时代不相符的教育理念，克服它的局限性。[7]新冠疫情期間大规模信息化教学中出现的问题和困难，需要政府与学校之间、学校与学校之间加强沟通和积极应对，给出处理意见和解决方法，要建立有指向性的针对技术与教育融合实践的评估指标体系政策，对信息化教学中获得积极成效的实践实例大力推广，设定融合的准入标准，强有力地推动和促进线上及线下教育的科学化、系统化和整体化的融合，促进教育教学的创新性发展。

参考文献：

[1]童世骏，徐辉，陈锋，等.聚焦2035中国教育现代化（笔谈）[J].中国高教研究，2018（02）：18-21.

[2]胡小勇，许婷.“公平而有质量”的教育，智能技术有何作为[EB/OL].http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-03/28/content_577741.htm？div=-1，2020-03-28.

[3]田友谊，姬冰澌.人工智能时代未来学校的建设之道[J].中国电化教育，2021（06）：39-48.

[4]杨扬，张志强，吴冠军，等.“疫情下的信息技术与在线教学”笔谈[J].基础教育，2020，17（03）：48-60.

[5]顾明远主编.教育大辞典6[M].上海：上海教育出版社，1992.

[6]陈红.线上线下双重教育融合发展研究[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2018，38（06）：116-119.

[7]祝智庭，胡姣.技术赋能后疫情教育创变：线上线下融合教学新样态[J].开放教育研究，2021，27（01）：13-23.