特殊学校体育教学中体育游戏的应用

潘英见 陆贞秀 张丽娜

摘要：特殊学校体育活动课要把枯燥无味的课堂教学变得生动有趣就要求老师要转变传统的教学观念，创新传授的模式，寓教于乐，将体育游戏有效渗透到课堂教学活动中。基于特殊教育学校的教学实际，以游戏特点为切入点，提出特殊学校体育课程中体育游戏的有效应用策略，助力特殊学校的体育课程教学活动更好地开展。

关键词：特殊学校;体育游戏;应用策略

体育课作为提升学生身体素质教育的重要途径，在学校教学活动中占据着重要的地位。尤其是近几年特殊教育课程改革的持续推进，体育课的重要性逐渐提升，更好地帮助残疾学生的身心进一步发展。通过游戏活动能够为残疾学生营造和谐、愉悦学习氛围，培养多方面的技能，有利于残疾学生全面发展。

一、体育游戏的特点和实际需要

特殊学校的体育游戏课重视学生运动潜能的开发与功能改善，激发学生的运动兴趣，以引导学生掌握运动知识、基本技能和方法，发展学生的体能为终身体育学习和健康生活奠定良好的基础，为学生更好地融入社会发挥重要作用。因此特校的体育老师必须要切实把握好体育游戏的特点，结合课堂教学实际，正确合理的选择体育游戏，进一步促进体育游戏在体育教学中的应用。

二、体育游戏在特校体育教学中的重要性

作为体育教学的一种有效和重要的教学手段，体育游戏的合理利用能够促进残疾学生身体素质全面发展，提升残疾学生的体育技能。

（一）有利于学生多种能力的培养

在体育游戏教学过程中，学生多方面的技能都可得到极大的提升，如：观察能力、动手能力等，同时通过不同的游戏体验够使得学生的思维得到很大的发展。此外，学生通过亲身参与到活动中，手眼协调能力、肢体的灵活性都得到不同程度的发展。可以说，体育游戏是提升学生多种能力的最佳途径。

（二）有利于学生集体荣誉感的培养

集体荣誉感是一种典型的团队精神，对每个学生都有着较大的影响。老师根据学生的程度将学生分层开展教学活动，然后通过设定具有挑战性的游戏活动，要求学生以小组为单位开展，对于表现较好的学生及时给予奖励。在此过程中，既有利于学生对游戏活动产生浓厚兴趣，也更好地培养学生的集体荣誉感，增进彼此之间的感情[1]。

（三）有利于学生身体机能的全面提升

我们常说：“生命在于运动”。体育游戏就是通过具有娱乐性的游戏活动来实现运动目的，使得学生在运动过程中提高耐力与体力，增强柔韧性与灵活性，进而促进学生身体机能健康发展。体育运动开展的宗旨就是通过科学合理的锻炼达到强身健体的目的。同时，体育游戏又具有较强的竞赛性，在竞赛活动中能够使得学生的应变能力以及适应能力得到提升。

（四）有利于课堂教学趣味性、自主性的提升

体育游戏可以吸引学生兴趣，提高学生参与活动的积极性，带动更多学生能够自主参与体育锻炼，而且体育游戏的趣味性也使得体育课堂教学更加生动，不仅拓展了教学手段，同时也使得体育教学课程体系更加丰富。再加之学生具有较强的好奇心理，教师要善于抓住这一点来激励学生主动参与，切实提高体育课堂教学效率。

（五）体育教学中如何正确选择体育游戏

1.充分了解学生需求

随着我国特殊教育体育课程改革的持续推进，做为体育老师要不断尝试创新体育教学方法。在开展体育游戏时，体育教师必须要充分了解学生的真实需求，善于打造符合残疾学生身心特点所需求的游戏活动，在现有的游戏模式上大胆创新，发挥出体育游戏的教育价值，努力提高体育课堂教学质量。

2.趣味性与教育性兼容

在特校的体育教学活动中，体育游戏的选择不仅要有趣味性，还要具备教育性，只有增加游戏内容的趣味性，才能让学生积极参与其中，在潜移默化中使学生的身体素质得到提高，同时还要求注重它的教育性，是因为把课程中育人价值放在重要位置，通过游戏不仅提高学生的身体素质，同时也要建立学生良好的个人品德。

（六）体育课程中体育游戏的应用策略

1.趣味小游戏导入，提高学生的注意力

谚语有云：“良好的开端是成功的一半。”将体育游戏应用到在体育课堂教学导入环节，不仅能够吸引学生注意力，激发学生参与积极定，同时还能够发挥热身效应，一个成功的课前导入是提高课堂教学质量的关键[2]。针对特殊学校学生的生长发育特点，课前导入必须要找准学生的兴趣点，因為兴趣是提高学生参与游戏的关键因素，所以体育游戏因具备较强的趣味而深受学生喜爱。因此教师可以在体育教学导入环节选择一些趣味性强的小游戏，引导学生更好地进入到学习活动中，实现寓教于乐，进而为其他的课堂学习奠定良好的基础。

2.场景式渗透，切实掌握学习重点

玩是教学开展的一种手段，通过玩耍实现教学目的，在体育教学体育活动的应用过程中就必须要做到“教”与“玩”的有效结合[3]。对此，教师可以结合教材设置相应的故事情境，然后借助各式各样的体育器材练习体育动作，将学习难点与重点穿插到游戏活动中，使得学生通过玩耍就能够掌握相应的体育技能，切实提高体育课堂教学效率。

3.放松游戏，增进学生情感交流

体育课结束前，教师可以通过一些放松式的小游戏来缓解学生身体的疲劳，帮助学生身体从课中的运动状态逐渐到平静状态，同时也能够让学生很好地释放心理压力，为其他学科学习做好铺垫。老师可以结合轻柔的音乐并设计放松性的小活动，带领学生一起进行放松运动，这个环节既可拉近师生之间的距离，增进情感交流，还可促进学生身心健康的发展。

结语：我们根据残疾学生的身心特点和发展规律，在体育教学中采取游戏化教学策略，不仅能够丰富教学体系，促进残疾学生身心健康的发展，还能增强学生对体育锻炼的主动性和积极性，掌握必要的体育技能，实现寓教于乐。因此，特殊学校的体育课程值得大力推广！

参考文献：

[1]李娟娟.试论小学体育教学中游戏的意义和作用[J].教育教学论坛，2016（15）：241-242.

[2]窦婉乔.体育游戏在小学体育教学中的运用方式探究[J].好家长，2017（48）.

[3]王薇薇.绽放游戏的光芒——体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科普童话：新课堂，2016（44）.