藏区“9+3”学生尽快适应内地环境策略之初探

贺单浩

摘要：2009年，为促进四川省藏区经济跨越发展、社会长治久安、民生全面改善，四川省委、省府启动实施了藏区“9+3”免费教育计划。学生通过自愿被分到全省不同的地方进行高中阶段的学习。我校自2009年开始承担9+3学生的教育教学等管理工作，每年都有好几十名藏区学生到我校读书学习，到目前为止，我校共接收好几百名藏区学生，在全省取得了优异的成绩，实现了对藏区学生汉语言教学，基础数学强化，专业知识普及等基本任务的完成。

关键词：省委省府;决策;藏区“9+3”学生;综合素质;提高

【正文】藏区学生远离家乡，远离亲人，到我们这边学习，在时间和空间上是有较大落差的，加之文化背景、居住环境、生活节奏、行为习惯、基础知识、语言交流等方面的差异，会让藏区学生在短时期内难以适应这边的学习生活环境，容易产生自卑、焦虑、恐惧等封闭思想，给我们的管理工作带来巨大的挑战， 所以只有提高藏区学生的综合素质，他们才能立足于我们内地的生活与学习。本人结合多年的班主任工作实践，从以下“四观”就藏区“9+3”学生综合素质提高做出剖析：

一、纪律观——是增强“9+3”学生综合素质提高的前提保证

藏区“9+3”学生综合素质的提高，首先要增强他们的纪律观念，纪律意识。由于生活环境等多种原因，藏区学生的纪律观念较淡薄，我调查过65名藏区学生，他们说在家乡是“放养”，而这边是“圈养”。为了增强藏区学生的纪律意识、规则意识，必须让藏区学生与本地学生同样应遵守班规班纪，校规校纪，严格执行“三禁两不”等规定，要一视同仁，没有特权，此举体现了“没有规矩不成方圆”之理。对违纪的“9+3”学生一定要及时处理，加强教育，教育他们作为学生，违了纪不要怕，要敢于担当并从中吸取教训，争取以后不再犯。作为中职学校多年的班主任，我们班是这样做的，实行学分制管理，凡是违纪的学生，每次至少0.5分，每天提醒违纪学生，每周上墙通报，并写出行之有效的检讨，同时与家长进行沟通联系，实现家校共同教育的目的，在这个问题上，我们藏区学生家长大力支持，积极配合。通过一次次的发现问题，分析问题，最终我们都解决了问题，从而提高了藏区“9+3”学生的纪律意识，规则意识以及防范意识，对提高藏区“9+3”学生综合素质起到了基础性前提保证。

二、学习观——是藏区“9+3”学生综合素质提高的必要保证

由于藏区学生的基础普遍较差，有的可以说是零基础，其中有近1%的学生在老家没有读过书，有6%左右的学生只读了一两年的小学，面对这个现实，我不能操之过急，先把情况摸清楚，再找对策。通过分析思考，我采取的方法是：其一，零突破法，由于课堂上他们听不懂，我就号召各任课教师抽零散时间给他们补课，在课堂上也尽量留几分钟时间讲小学或初中的简单知识，争取能让他们听懂，点点滴滴的让他们吸收。其二，结对帮扶法，我号召藏区学生与班上本地学生进行一对一的结对帮扶，他们互相学习，取长补短，本地学生教藏区学生语数外等基础知识，藏区学生教本地学生藏语等知识，通过长期的互帮互助学习，班上的学习氛围浓了，同学之间的感情也增强了，我们班形成了一个和睦友好，团结互助的班级。在这样的环境里，我們藏区“9+3”学生学习主观能动性提高了，通过一次又一次的考试，他们的考试成绩是逐步上升，看着他们一天天的变化，我的内心感到无比的开心，通过多种途径的努力，藏区学生形成了正确的学习观、思维观，这对藏区“9+3”学生综合素质的提高起到了必要保证。

三、生活观—是藏区“9+3”学生综合素质提高的充分保证

正确的生活价值观才能让人产生多姿多彩的生活，才能保证我们每一个阶段有机会创造奇迹。由于生活环境等因素，藏区“9+3”学生的体能消耗总体上要高于我们内地学生，虽然有政策方面的补贴，但总的费用我还是要求他们控制，教育他们节约用钱，合理安排。不管家里面富不富有，我教育孩子们要有感恩之心，要感谢生你养你的父母，要感恩我们伟大的祖国，没有强大的祖国做后盾，就没有我们今天的幸福生活，你们就没有机会来到我们这里学习，通过教育，让他们形成正确的人生价值观。

四、行为观——是藏区“9+3”学生综合素质提高的基本保证

由于种种原因，藏区“9+3”学生中，有的喜欢抽烟，有的喜欢玩手机，有的不勤洗澡，不常换衣，在我调查的65名藏区学生中，有55位喜欢抽烟，占比高达85%;有60位喜欢玩手机，占比高达92.3%;有41位（主要是男生）不勤洗澡，占比达63%，对这部分学生，我的方法是各个击破，由于学校不是很方便，我有时候把他们叫到自己家里洗澡、吃饭、玩耍，让他们感觉到虽然生在远方但仍有家的感觉。通过一段时间的教育和感化，藏区“9+3”学生已经转变了种种不良的行为习惯，知道长期下去对身体影响极大，他们愿意学习本地学生优良的行为习惯，同时更加热爱劳动，热爱班级了，这是我感到最欣慰的地方，也是我多年做班主任最值得骄傲的地方。有了正确的行为习惯，才能基本保证藏区“9+3”学生综合素质的提高。

结语

综上所述，藏区“9+3”学生的综合素质的提高， 必须有严格的纪律要求，有正确的学习方法、教育方法，有正确的人生价值观及良好的行为习惯等，但路漫漫其修远兮，藏区“9+3”学生综合素质提高的教育管理工作任重而道远，我们都还在行进的路上，或者我们才刚开始！

参考文献：

[1]曾宁波.多元文化视野下四川“9+3”学校教育改革研究.