兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

王汉卫

摘要：初中阶段是一个非常重要的时期，对于学生的身体发展和思维培养有着不容忽视的作用。初中体育教育不仅能够使学生拥有一个健康的体魄，还能使学生减轻身心压力，丰富学习和生活。初中体育教学质量受多种因素的影响，教师可以从学生的兴趣入手，将趣味教学法运用到中学体育教学中，丰富教学内容和教学方法，以兴趣为导向，使学生能够积极参与体育活动。

关键词：初中体育;学生兴趣;策略探究

在中学基础教育阶段，体育在中学教育中起着不可或缺的作用。然而，在大多数中学，由于受传统应试教育观念的影响，体育教学力度不足，许多任课教师对这门课程也没有太大的重视。这些问题导致目前学生初中体育课程的参与度较低，阻碍了学生能力的培养和中学体育新课程改革的推进。对此，本文从培养学生的体育兴趣出发，探索出一些有效的教学策略，希望以此能够提高初中体育教学的质量。

一、加强师生交流，建立良好的师生关系

一个趣味、有意义的体育课堂应该既要能够调动起中学生的积极性，又要能够建立起和谐的师生关系，并能以这种健康的师生关系为基础，为体育课教学创造令人愉悦的教育环境，以此达到寓教于乐的目的。因此，教师应该加强与学生间的交流，并通过这个过程建立良好的师生关系，而这就需要体育教师关注班级学生的人格特征，有的学生性格外向，身体能力好，喜欢和其他同学一起参加运动;有的比较安静;还有些学生不喜欢上体育课，在体育课堂上往往也只是呆呆地坐着。体育教师需要对不同的学生采取不同的策略，使用具有针对性的措施，与各类学生建立并优化师生关系。首先，对于外向的学生，这些学生与体育教师有着相同的体育爱好，体育教师可以在课余时间积极与这些学生一起参加篮球、羽毛球等体育活动。在这个过程中，师生关系逐渐升温，促进了师生关系的发展。至于一些喜欢安静的学生教师可以为其准备一些更加丰富的课堂小游戏，这类学生大多是一些女生，喜欢小群体内互动，对一些大型的球类运动兴趣不大，一些丢手绢、扔沙包之类的小游戏更适合这类学生，教师就可以在完成基本的课堂目标之后，为这些学生准备一些玩课堂游戏，以此来缩短这些学生与体育教师之间的距离。最后就是一些不喜欢体育课程的学生了。对于这部分学生，体育教师应该努力寻找机会和其进行交流，了解这些学生不愿意参加的理由，开解这些学生，教师也要相应地对教学进行改进，以此增加其对体育教师的信心，从而增加其参加体育课程的动力。

二、激励性评价，提高学生自信心

初中阶段是学生处于青春期的阶段，也是学生渴望被别人尊重和认可的时期。教师是学生心中的权威人物，许多学生都会在教师的评价影响下改变自己的行为模式。因此，为了提高学生对体育的兴趣，教师要根据中学生的心理特点，适当改进教学评价，鼓励学生、肯定学生、表扬学生，增加学生学习的自信心，让学生真诚地去喜欢上体育。在这个过程中，教师首先要突破传统教学方式中的局限，让学生参与到评价过程中，采用学生自我评价和同伴评价的方式，让学生先学会反思自己的不足，再让其他学生指出自己的不足，以便学生自己能够得到改正。除此之外，在教师评价的过程中，教师不能只关结果，更要注意过程，善于发现学生的闪光点。比如在篮球运动中，有些学生虽然投篮命中率低，但运球和投篮技术都不错，教师就可以先肯定学生的优势，鼓励其继续保持，然后再指出其缺点，让其加以改正。这种评价方式不仅可以帮助学生弥补缺点，还可以增加学生的信心，让学生感受到运动的乐趣和努力的希望，进而爱上体育课程。

三、记录学生的项目表现，鼓励学生互相竞争

初中阶段的学生自我意识比较强，具有很强的竞争心理，常常会喜欢与同辈人竞争高低。然而，现在部分的体育课堂形式还较为单一，课堂中大部分都是一些跑步、做操和其他一些重復性的练习，比较枯燥，很多学生在教学活动中不主动配合，很难达到预定的教学目标。因此，教师可以抓住学生的竞争心理，设计一些体育小竞赛，根据实际情况合理准备，采用团体竞赛的形式，不仅要提高学生积极提高身体素质，还要培养学生团队紧密合作的能力，加强其团队竞争意识。就以篮球为例，很多相关的考试都涉及到了篮球项目，为了提高学生这方面的能力，教师就可以为学生准备一些课堂上的体育竞赛，在竞争中提高学生的能力。教师先在网上搜索相关视频给学生观看，教授学生主要的方法和注意事项，指导学生进行训练，并把学生每次测试的表现打上成绩，记录下来，并告知学生，刺激学生与他人竞争的意识，然后根据学生的表现提出改进建议和指导。教师还可以为学生准备一些篮球比赛、足球比赛，让学生在彼此的竞争中共同提高、共同成长。

综上所述，体育课程是初中教育的重要组成部分，其目前还有很多不足。因此，为了帮助学生在学校中得到身心上的发展，为国家培养优秀的综合素质人才，教师需要改革教学方法和教学内容，与时俱进，提高学生的体育兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，促进学生成长。

参考文献：

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