高中生物教学中培养学生创新精神的教学研究

娄旭刚

摘要：在素质教育模式下，教育教学要促进学生创新思维能力的发展，让学生在课堂知识学习过程中能够积极主动进行探究学习，通过这种形式有效推动学生个人进步和成长。现在画课堂教学要转变传统以分数为导向的教育教学理念，要站在学生核心素养能力提升的角度，提高学生自我认知水平，保证学生在学习过程中养成良好的思维习惯，不断促进学生个人学习能力的提升。在高中生物课堂教学过程中，教师要注意将课堂教学内容与学生实际生活经验建立了联系，提高学生的创新能力，不断发散学生的思维，促进学生进步和成长。教室也要注意不断优化高中生物课堂教学模式，融合各种现代化教育教学手段，提高学生对生物知识学习的兴趣，从而保证学生课堂学习的效果和质量。本文通过对高中生物课堂教学现状进行分析，希望提出有效提升学生课堂学习效果的教学策略。

关键字：高中生物;创新精神;策略

在现代高中生物课堂教学中，受到高考考试制度的影响，许多教师在课堂教学中关注知识的灌输教学，无法保证学生课堂学习主动性的发挥，限制了学生思维的发展，不利于学生个人思维的进步。在高中生物课堂教学过程中，教师需要转变传统的教育教学理念，不断融合各种现代化课堂教学模式，提高学生的课堂学习效果。让学生对高中生物知识学习产生足够的兴趣，这样才能有效促进学生个人学习效果的提升，不断满足学生的个人学习需要，从而促使学生在学习过程中不断发展。教师也要注重适当进行课堂教学内容的补充，丰富学生的知识储备，扩展学生的知识视野，从而有效促进学生个人学习能力的提升。

一、营造创新学习氛围，激发学生深入思考

要促使学生发散个人思维，首先需要高中生物教师给学生营造良好的课堂学习氛围，引导学生开展深入思考，促进学生创新思维能力的提升。高中生物知识与学生的日常实际生活联系紧密，教师在开展高中生物知识教学时需要注重引导学生主动思考，保证学生在学习过程中提升对生物知识的理解能力，同时不断带动学生个人思维水平的提升，保证学生在学习过程中养成积极的学习态度，进一步促进学生个人学习能力的提升。

例如，在学习《细胞的基本结构》一课时，教师可以通过细胞模型将学生引入到本节课学习中来，通过给学生营造良好的课堂学习环境，引导学生积极主动进行思考，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习态度，同时通过学生观察细胞模型结构，分小组进行讨论交流，共同描述细胞的基本结构，同时学会分析细胞器的各项功能。通过让学生积极主动进行课堂知识分析，可以引导学生深入思考，也会进一步促进学生个人能力的发展，提升学生主动学习创新精神。

二、丰富生物课堂知识，提升学生创新能力

在生物课堂教学中，教师仅仅进行教材内容的讲解远远不够，同时还需要丰富学生课堂所学知识，让学生对课堂知识的学习产生足够的兴趣，从而有助于学生个人学习效果的不断提高。在高中生物课堂教学过程中，教师也要注重提升学生的创新能力，引导学生不断提升自我认知，对生物知识的学习产生足够的热情，进而提高学生的课堂学习效果。

例如，在学习《细胞的生命历程》一课时，从细胞的衰老、凋亡到每一细胞生命历程的学习，引导学生进行不同细胞生命力程形态的分析，同时结合多媒体教学方式，给学生呈现不同细胞生命历程下的细胞结构图，学生不仅要学会匹配，同时也要掌握相关知识，进一步提升学生的个人学习效果。学生也可以自主创新细胞结构图，通过这种形式有效提升学生的创新精神。

三、创设创新问题情境，促进学生全面发展

教师要不断创设生物课堂问题情境，引导学生主动进行知识思考，保证学生在学习过程中养成积极的学习态度。课堂教学要注重学生各方面能力的培养。通过问题化的生物课堂情境，领导学生主动思考，通过这种形式提高学生的创新思维，不断挖掘学生的生物知识学习潜能。

例如，在学习《动物和人体生命活动的调节》一课时，在本节课学习时，教师可以通过神经调节以及激素调节等生命活动调节方式引入到本节课学习中来，让学生对课堂知识的学习产生足够的兴趣，接下来组织学生进行动物和人体生命活动调节的对比学习。通过对比学习 提高学生的创新学习意识，保证学生个人学习效果的提高，也能让学生在短时间内掌握大量的知识。

总结：综上所述，在高中生物课堂教学过程中，教师要不断丰富课堂教学模式，引导学生积极主动进行思考，保证学生在学习过程中不断发散思维，促进学生创新能力的提升。教师课堂教学要引导学生主动进行课堂知识的探究，让学生找到适合自己的学习方法，通过这种形式有效提高学生个人的学习水平，不断促进学生个人学习能力的提升。高中生物知识要注重与学生实际生活建立联系，引导学生将新知识的学习建立在自己原有经验基础之上，通过这种形式有效促进学生个人学习效果的提高，不断满足学生的个人学习需要，提升学生的创新水平。

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