内显与情，外现于境

黄小玲

摘要：从小学高年级开始，已经是英语学习的一个重要转折点，随着英语知识的不断丰富，学生的学习能力也越来越强。阅读是英语教学中不可或缺的一部分，它对学生的要求也越来越高。如果不能从整体上提升小学生英语素质，就会使学生在很长一段时间内丧失英语阅读的兴趣，严重制约了他们今后英语的发展，所以，本文就针对如何提高小学高年级学生的英语阅读水平进行分析。

关键词：小学英语;情境;阅读策略;探究

在新课改的背景下，英语教师要不断转变传统英语教学理念，以更好地促进学生的阅读能力。在英语阅读的教学过程中，教师要采取非常灵活的教学策略，对学生的阅读进行有效的教学，从而积极地引导学生学习，使得学生掌握一定的阅读技能，形成良好的英语阅读习惯，使学生的英语写作水平得到进一步的提高。

1.增加英语词汇，进行基础知识教学情境创设

英语阅读是包含大量英语词汇，相比较小学三、四年级的学生，尽管已经开始接触英语阅读，但是因为英语基础不够扎实，所以他们的阅读比较困难，而且大多以解释性阅读为主。但是，随着我国英语教育的不断深入，英语的阅读将会越来越困难，对学生的需求也会越来越大。提高英语阅读水平的最有效途径是通过增加英语的词汇量和阅读水平。如果高年级学生的词汇量储备不够，就不能进行有效的阅读训练，这会使他们的阅读变得更加困难，从而使他们在英语上的学习兴趣也会逐渐下降。所以，要想办法增加学生的词汇量。首先，老师要让同学们从词汇的结构、词性、词汇的联系中了解单词的含义，不要让学生们死记硬背。这种教学方式虽有一定的效果，但其相对呆板，不利于学生长时间地理解和记忆词汇。第二，要在词汇的记忆上进行创造性的教学。可以采取一系列有趣、简单的教学方式，例如：词汇联想记忆法;词汇造句记忆法等，通过运用这种生动、有趣的教学方式，可以让学生在游戏中记住单词，从而减少词汇的枯燥和困难，同时也能提高英语的学习热情，加深对词汇的理解。

2.提高英语的阅读能力，进行阅读能力教学情境创设

在学生上了高年级后，他们的英语学习的难度会超过以往。部分老师为了追求更高的分数而一味地追求正确的阅读效果，忽略了引导学生的阅读过程，从而会忽略、讲授方法与技巧，忽略了养成良好的阅读习惯。阅读水平低是制约学生英语阅读水平提高的重要因素，但是教科书的内容却远远不能适应学生的需要。有些老师的阅读材料只限于课本，上课时间只有40分钟。没有额外的课外读物。学生的眼界变得狭窄了。在课堂教学中，教师要结合学生的具体情况，进行多种形式的课外阅读，以提高学生的阅读水平。老师要有机会让学生有机会去读课外的英语读物，去体会课外英语图书所带来的快乐，用英语思考的方式去体会书中的阅读技巧。比如，教师在I ofen read English books教学中，可以让同学们依次发言自己有没有喜欢的英语读物，读完英语读物后，对书中的英语词汇和语法有什么不理解的问题，可以总结在一起，等到课后，教师和同学进行讨论，总结其中的语法知识和阅读技巧，进一步帮助学生提升词汇储备和阅读水平。同时，老师鼓励同学们多读书，多了解一些知识。教师在教学中要灵活运用，不但要使学生能听懂字面意义，而且要能猜测、对教科书中的观点作简要的评述，通过对所学知识的学习，使学生能够通过对所学知识的掌握。并根据所听到的内容作出判断。学生们可以用听写录音带来改正一些坏的习惯，教师通过讨论、提问、回答等方式来把握上下文，以提高学生的英语阅读水平。

3提高学生的课外阅读水平，进行兴趣引导教学情境创设

在阅读教学中，学生接受信息的途径并非逐字，而是跳跃性地进行。中年级的阅读资料比较简短，句子也比较简洁。阅读速度较慢，但随着年龄的增长，阅读材料的难度逐渐增大，阅读速度也会逐渐下降。当前，部分英语教师训练学生的阅读方式较为单一，只重视单词、语法，没有注重学生阅读能力、方式的培养，或者把教材的阅读内容直接翻译成中文，这使得学生的阅读能力一直得不到提高，这就表明在英语阅读的教学过程中，学生缺少一套科学、有效的阅读教学方式，使得对学生的英语阅读能力的培养的效果不显著。小学的孩子们都很担心长教材的难度。教师要培养学生的阅读能力，使其掌握主题句、找到对应句子、猜测词义等。学生要掌握其中的表达方式。掌握题目句子可以帮助学生对阅读的理解。在阅读过程中，标注正确的注解，以防止学生的粗心大意和错误，在满足一定数量的阅读需求时，教师要针对学生的具体情况，选用适当的课外读物，以增加阅读量。同时由于学生对课外知识的渴望很强。老师可以选择童话，神话，民谣，故事和其他有趣的东西来拓展他们的知识和眼界。另外，教师要转变唯分数论的单一评估方式，改革现有的评估方式，从考试、口语、阅读、写作四个方面对学生进行评估。

综上所述，小学高级英语阅读能力培养的基本策略与具体的训练方法有明显的层级关系，要想使小学生英语阅读能力得到有效地提升，就必须在实施基本策略的同时，采取特定的训练方法。因此，在阅读教学中，教师要注重课堂教学的不均衡性，并能有效地运用所学到的知识。在具体的课堂教学中，教师应以兴趣为基础，注重对学生英语阅读学习方法的培养，强化课外英语的阅读能力。教师要跳出传统的教学观念，顺应时代潮流，以创新、科学的教学思想来实现最有效英语阅读的教学。

参考文献：

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