新课程下培养学生创新阅读能力迎高考

荔玉梅

摘要：高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们教学的目的就是要培养学生独立阅读和应用语言的能力。近几年高考试题中阅读理解能力题所占比重大，新课程标准对阅读理解的要求高，因此我们必须培养学生的创新阅读能力。2022年高考在即，这就进一步要求教师在平时的教学及训练中，注培养学生英语阅读理解能力。本文从五个方面阐述教师应该如何在课堂教学中充分挖掘和利用教材資源，指导学生通过对课文材料的阅读和分析，掌握有效的阅读策略，同时进行强化训练、方法指导、检查效果、因材施教等，提高学生的阅读理解能力，增强创新意识，迎战高考。

关键词：利用教才，方法指导，强化训练，能力提高、迎战高考

阅读理解是高考的重点也是难点，所占比率大，阅读文章的题材具有明显的时代感，贴近中学生日常生活，知识性与趣味性并重;选材多样化;用词的质量和难度有明显的提高，句子结构越来越复杂：问题的设置也对考生提出了更高的要求，注重考查对语篇深层次的理解。因此教师要充分利用教材中的阅读文章，拓宽学生的知识面及人文素养，加强中西方文化的比较，了解西化文化知识，养成良好的阅读习惯，运用灵活多变的方法理解课文，提高阅读技能，并对阅读技能进行分类训练：主旨大意、作者意图、细节理解、推理判断、猜测词义等。教师指导学生如何找出主题句，如何带着问题去做推断题，细节题等，在阅读中让学生分析长难句，注重提高其对难句的理解能力，同时精选文章习题，加以强化，最后通过限时训练提高单位时间内的解题速度。让学生掌握有效的阅读策略，提高阅读能力。

1、充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，每教一篇新课文时，先让学生用15分钟快速阅读，同时做给定的理解题，归纳文章的main idea，找出每段的topic sentence。然后，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。例如我在教学必修1 unit 1 reading ，Ann，s best friend 时让学生快速浏览安妮日记，给4道阅读理解题然后让学生讲述文章的内容（main idea），不一定马上让学生用完整的句子来概括中心内容，但可以鼓励学生列出关键词，如：Anne，crazy，nature等。然后帮助学生总结大意。同时帮助学生找出段落主题句，以课文第一段为例：告诉学生什么是主题句？主题句一般在段落的开头或结尾有时也会出现在段落中间等。学生不难找出最后一句话为本段的主题句，在这句话的基础上进行加工就可得出本段落大意。

2、要求学生每天抽出15分钟时间进行快速阅读训练。选用400个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。要求学生一定要在文章中找出与答案有关的信息句，同时揣摩这道题考什么，为什么要这样考。认真选好读物。在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于乐之中，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。最重要的是所选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，比如必修1 unit1 Friendship所选材料就是关于友谊方面的。Unit2 English around the world材料与英语的发展，美语和英语之间区别等有关。生词率控制在2--3%，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，提高阅读信心，潜移默化地提高阅读理解能力，在高考中能得心应手。

3、对学生的阅读方法和技巧进行指导，培养学生良好的阅读习惯。指导学生阅读时抓住文章重点段，主题句和句中的关键词。如何带着问题去做推断题，细节题等。让学生明白文章的第一句一般是主题句，因为后面的句子都围绕这个句子展开。在阅读中经常让学生分析长难句，注重提高其对难句的理解能力， 同时精选文章加以强化，最后通过限时训练提高单位时间内的解题速度。教给学生根据上下文猜测词，句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。当然，有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了.指导学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以做为理解检查题，又可做为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度及能力大大提高，迅速提高学生的阅读理解能力。

4.训练时，要让学生掌握解题要领，整体把握短文，了解短文的主旨大义 。理清语篇中段与段，语段中句与句之间的关系，阅读时注意这种联系有助于学生更好地从整体上理解短文。根据文中有关信息确定答案，不要将自己的观点与短文中观点混为一谈想当然。注意某些词、短语、句子在特定语境中特定意义。英语中一些常见的词、短语、句子可能会在特定语境中产生特定意义，这也是阅读理解命题的重点之一。解这一类题时，不可孤立的从字面上理解这些词、短语、句子的意思，而应该根据他们的上下文进行和情合理的推断，确认他们的特定意义。避免翻译式阅读，在阅读训练中学会直接会意句子的内涵。5.及时检查阅读效果 ，进行阅读指导。到了规定的阅读期限要安排时间检查阅读后的情况，看哪些学生能完成，哪些学生不能完成，分析原因，查找解决的方法，学生在阅读过程中的各种疑难，作好随时答疑，辅导，及方法指导，同时根据学生具体情况，引导学生自行分析和解决问题，让学生明白自己为什么错，以后应该怎么做。

总之，高考在即，创新阅读理解能力的培养势在必行，教师要充分利用教材，强化训练，方法指导，检查效果等，指导学生掌握有效的阅读策略、形成阅读技能，提高阅读理解能力，迎高考。

参考文献：

中小学外语教学<< 从挖掘教材内涵入手培养中学生的英语阅读能力>>

《普通高中英语课程标准》人民教育出版社