试论小学音乐教学中如何构建兴趣课堂

李晓芸

摘要：当前，小学音乐成为小学教育当中的必备科目，学生的音乐素养成为学生全面发展和核心素养提升的关键。因此在当前的小学教育当中，小学音乐教育教学成为学校以及教育界广泛关注的重点内容。学生音乐素养提升的关键场所就是小学音乐课堂，因此在小学音乐教育当中，提高音乐课堂教学的有效性成为学生音乐素养发展的必备条件。

关键词：小学音乐;兴趣课堂;构建策略;

引言

學生的音乐学习能力，以及小学音乐教师的教育教学素养，成为小学音乐课堂教学效率提升的重点内容。在学生综合能力普遍提升的当代社会，学生具备的一项技能就是音乐技能。成为具备具有音乐核心素养的专业化人才，成为当代教育教学的主要目标。因此小学音乐课堂教学，在当代小学学科教学当中具有重要的地位。基于此，文章针对小学音乐教学中如何构建兴趣课堂展开研究，以供参考。

一、创设音乐情境

对于一些古典乐曲的深入欣赏，学生也许只是为了懂得这样一首古典歌曲到底需要怎么样演唱，而不清楚自己究竟应该用何种艺术方式去深入理解这首古典歌，想要彻底解决这个困难必须要做的是，让每一个学生深刻地认识和了解古典歌曲的内涵以及他们如何深入欣赏这首古典歌曲中所需要表达的艺术意义和其他音乐的情形，多媒体能够表现每一首歌曲的情境，通过各种多媒体技术播放声音和各种音乐视频，能够促使每个学生直观地去理解和感受到这首歌曲所需要表达丰厚的情感。

二、小组合作式游戏，丰富学生体验

小学生对未知的事物会产生较高的了解欲望，并且对一些比较生动、有趣的形式也会产生较高的了解动力。所以在小学音乐课堂上，教师应适当调整理论教学与实践教学之间的比例，尽可能多的以实践教学的方式为学生解释一些理论知识，以更具趣味的形式吸引学生的学习意识，使之可以掌握更多乐理。教师可以通过小组合作式的游戏，提高学生的学习自主性，使学生产生丰富的学习认识和体验，加深感受与理解，让学生在小组合作中更好地感受音乐所传递的情绪，并强化自身的理解能力、合作能力，使学生进一步形成音乐素养。例如，为学生介绍一些音乐名家如贝多芬，莫扎特等，如果单纯地按照理论教学的方式为学生介绍与这些音乐家有关的文字性故事，学生很容易在被动的学习中产生较强的抵触情绪，但如果教师要求学生以小组为单位，自发选择一名音乐家共同调查与之相关的信息，然后在课堂上通过扮演小老师的方式为其他小组的同学介绍与音乐家有关的内容，则能提高教学效率。在这种教学模式下，学生的学习压力会有所缓解，自身会产生更大的学习动力。并且，在彼此交换信息的过程中，学生的视野也会越来越开阔，思维会越来越活跃。此外，教师可将不同的音乐家写在小纸片上打混，要求学生抽签。抽到签的学生需要根据上面音乐家的名字，尽可能地描述与之相关的信息，其他小组同学猜测该名音乐家是哪一位，正确回答的学生可得一分。游戏结束后，分数最高的小组可获得小奖励，这一方式能够加深学生的理解，丰富其学习感受。

三、通过角色扮演，提升学生音乐审美能力

例如，在学习儿歌《早上好》时，教师可以将学生分成几组，随着音乐自己编舞，可以以小组的形式表演，也可以个人表演。通过边唱边跳的形式让学生感知音乐节奏，体验到生活中随处伴有音乐，愉悦身心。通过这种方式，学生可以充分领会到歌曲的节拍并提升自身素养，寓教于乐。在适合的情境中，学生释放天性，进行个人表演和集体合作表演的练习，对于提升学生的团队合作能力、同理心、情绪管理、专注力都有极大作用。通过歌舞同步训练、角色表演、情感舞蹈结合、唱跳演综合演绎法等方法的结合，真实地体验音乐在生活中的作用。从试音、选角、训练、排演，直到最后在舞台的正式演出全方位地训练学生。将音乐的知识融入音乐游戏活动，鼓励学生从中思考问题，感受各种情感，这对于学生的心理健康、综合素质，以及学生自身独立人格的培养，都有着积极作用。角色所处的社会环境、历史环境都有特定性和先例性，学生通过扮演相应角色，在不同的情境中，可以了解一些社会文化知识，通过主动学习，亲身体验角色，有助于提升学生的素养。学生有机会在扮演的人物中发现自己，学会欣赏自己，学会自省，察觉自我和他人的关系，换位思考，对学生情感价值观的塑造来说也是非常有益的。

四、加强小学音乐硬件和软件设施建设

在硬件设施层面，应该要注重一些视听设备的建设，例如，在课堂上最为基础的多媒体设备、投影设备等，必要的还能够在校园内建设专门的小学音乐课堂功能室，将各种视听的功能硬件设备都整合在一个功能教室之中，以此来发挥教师在不同功能部分对学生音乐学习的运用。在软件设施层面，教师就要能够在运用硬件设施的基础上，运用互联网信息技术，通过微课、多媒体软件、ppt、视频等软件，将课本上的一些音乐素材内容通过软件的形式能够更加生动形象地展示在学生的眼前，让学生能够有更好的音乐学习体验，使得小学音乐的教学能够更加生动、富有活力，学生在这些硬件设施与软件设施的相互结合之下，能够具有学习的积极性，也能够更好地发挥出小学音乐教学对于学生综合素养培养的作用。除此之外，在学校层面，对于小学音乐基础设施的建设，校园的领导人员还应该定期划拨出相应的设备维护的资金，来对这些基础的硬件设备进行定期的检查和维护，才能够更好地保证这些基础设施能够不会影响到小学音乐课堂教学的有序开展。

结束语

对小学阶段的音乐教育工作者来说，想要有效提高教学效率、强化学生的音乐素养，必须开展有效的教学，突破固有教学理念及教学模式的局限，将音乐教学与趣味游戏相结合，营造趣味课堂氛围，丰富学生的课堂体验。

参考文献：

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[3]陈娟.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].数码设计（上），2019（4）：198-199.