小学数学自主学习能力的培养策略研究

裘丽媛

摘要：小学阶段学生处于心智发展的重要时期，教师要结合学生实际情况，帮助学生克服学习困难问题，掌握有效学习的方法.小学生的自我约束与管理能力有限，为保障学生达成自主学习目标，就要加强学生的自主学习能力培养，从而对学生的长远发展起到积极作用。事实证明，学生掌握自主学习的方法，不仅能将数学知识学习水平提升，对其他学科的专业知识学习也有着积极作用，学生自主学习意识以及学习能力的培养，需要教师与学生建立良好合作关系，共同发展进步。

关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略

引言

小学数学作为小学生逻辑思维能力的基础，需要在各方各面都重视学生在小学数学上的学习。好习惯的培养需要从小做起，因此小学数学上的自主学习的能力培养需要得到重视，只有培养其自主学习数学的能力，才能够让学生在学习数学的过程中事半功倍。

一、借助多媒体开展教学

如今网络技术非常发达，很多学校都安装了多媒体设备。教师在小学高年级数学教学中，可以充分利用多媒体开展课堂教学，通过色彩丰富的直观画面内容，调动学生学习兴趣，帮助学生了解自学方向，培养学生自学能力。

例如，在“观察物体（三）”中，教师可以利用多媒体随机挑选不同物体的平面图，让学生根据自身的观察，在笔记本上画出该组立体图形的位置关系和形状。为了有效培养学生自主学习能力，教师可以按照学生以往的听课情况，把学生分成多个小组，让学生以合作学习的方式，在小组中探索多媒体展示平面图形的全貌，培养学生的主动思考意识，提升学生自学能力。当学生交流结束后，教师可以让每个小组推荐一名组员，将该组的讨论结果在白板上进行绘画展示，并给全体学生讲解其观察思路，这样教师可以根据学生的发言内容，分析学生对这节知识存有哪些理解漏洞，并结合这节内容，给学生详细讲解平面图形的观察技巧，提升学生观察物体的能力。但有的学生数学基础较差，即使教师给学生进行了充分提示，学生还是不能意识到自身的错误，这时教师可以结合现实生活中的案例，给学生列举不同物体旋转的区别，帮助这部分学生更好地掌握这节课所学的内容。

二、应用小组合作学习，促进自主性的发挥

在小学数学教学中，小组合作学习作为一种有效的教学方式被教师频繁使用。小组合作学习方式不仅有利于活跃课堂气氛，营造舒适、自由的学习环境，同时对培养学生自主学习意识具有十分重要的作用。应用这一教学方式有利于激发学生热情，学生也会表现得更加积极主动，在小组互动交流的过程中也能培养学生的合作意识。小学数学教师在进行数学教学时，可以采用小组合作学习的方式鼓励学生积极思考、大胆发言，分享自己的见解与看法，进而挖掘学生的潜力。

例如，在“数一数”的学习过程中，教师可以采用小组合作学习的方式让学生在小组内进行“数一数”练习，随后鼓励学生以小组为单位上台演示，对于表现好的小组要给予奖励。在这一过程中学生会更加积极、认真，也可以体会到学习的乐趣。因此，教师在组织学生进行自主学习时，要尽可能培养学生的合作意识，为学生提供合作交流的机会，让学生在相互交流的过程中通过自主学习完善自己，从而充分发挥自身能力，有利于实现共同进步。

三、做好学生兴趣培养，构建趣味课堂

小学生天性活泼，对未知事物充满好奇心与探索欲望，因此教师在实践教学阶段，要找到激发学生兴趣的有效方式，激励学生参与学习实践阶段，使得学生有主动探究学习的意识。兴趣是培养学生主动学习能力的有效策略。教师要通过创建科学合理的教学情境，帮助学生融入学习情境，或扮演不同的角色，引导学生的创新探究。

例如，“一个植树小组，如果每人栽5棵，则还剩14棵;如果每人栽7棵，就缺4棵。这个小组有多少人？一共要栽多少棵树？”在这一类型题目讲解的过程中，教师培养学生主动探究学习的意识，让学生提出学习问题，并将学习问题有效处理，每个人在植树活动中的承担任务不同，要引导其主动参与情境学习，对于小学生来讲是强化自信心的有效措施。对于小学生来讲，数学知识是与现实生活有紧密联系的。教师创建情境或引用相应案例的过程中，最好是能与学生的学习实际紧密联系，生活化的教学情境创建，激发小学生的学习兴趣，激发学生的主动性。教师要结合学生实际情况，应用因材施教的教学策略，将内部和外部因素有效控制，让学生能理解其他同学与自己形成学习差异的主要原因，能接受更多的知识点，根据自己的学习情况，探索提升自己学习效率的有效方法。教师可以利用分层教学指导的模式，根据学生的学习差异，设置不同的练习题目，争取让不同学习水平的学生，都能积极参与到学习中。在课下作业或习题讲解的过程中，教师可以根据学生的差异设置不同的习题，对于反应能力较强，且思维敏捷的学生，教师帮助学生拓展学习，设置更具备综合性的题目。如果学生的学习能力一般，教师要帮助学生巩固知识点，灵活应用基础知识解决。而如果学生的学习能力不足，不能适应学习节奏，教师设置基础性的题目，帮助这部分学生将课内外学习有效联系，强化学生自主学习意识，通过针对性的学习探究，完善自我、改进学习方式，将新课程改革的目标要求有效达成，让学生因此获得全面发展的机会。

结束语

学习数学本身是不断探究的过程，只有培养好小学数学的自主学习能力，才能够帮助学生在日后更有深度和难度的数学学习中能够自主探究，避免其产生畏难的学习心理。虽然培养能力的過程会面临诸多困难，但只要教师学生和家长都做好自身工作，就能够帮助学生快速养成自主学习数学的好习惯，提高其数学学习能力。

参考文献：

[1]金惠康.小学数学自主学习能力的培养策略研究[J].考试与评价，2020（10）：22.

[2]魏炳华.小学数学自主学习能力的培养策略研究[J].新课程（中），2019（08）：185.

[3]张明霞.小学数学自主学习能力的培养策略研究[J].新课程（中），2018（07）：185.