初中阶段班集体建设与班主任工作艺术的实践研究

钟清

摘要：班主任是班级的组织者、教育者、领导者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是引领学生德智体美劳全面发展的主体。班主任工作是一门科学，也是一门艺术。在班集体建设等班主任工作中，班主任要注意方式方法，展现工作艺术。

关键词：初中教育;班集体建设;班主任;工作艺术

班主任工作充满了复杂性和琐碎性。在现如今的班集体建设中，班主任走进了一个误区：只是一味地注重自身的管理，提高自己的职权，缺乏学生主体意识，增强了对学生的压迫。在强烈的压迫感下，学生们疲于应付，不愿意学习，不愿意配合教师，不愿意如班主任所愿建设班集体。针对此，为了增强班集体建设效率，也为了展现工作艺术，作为班主任需要遵循兵马未动，思想先行的理念，给学生发挥自己主体性和优势的机会，帮助其树立自信，增强品德，以他山之石可以攻玉成立班干部队伍，根据解铃还须系铃人建立家校互动机制。

一、以思想为班主任工作的先决条件

在初中班集体建设中，班主任应该遵循“兵马未动，思想先行”的理念，用心记住每位学生的名字、兴趣爱好、个性特点、家境情况。这样学生才会感受到班主任的用心和关爱，才会对班主任产生敬佩崇拜之情，并全身心的信任班主任，配合班主任。其次，所谓工欲善其事必先利其器，准军事化的管理理念是必然。作为班主任，在日常的班集体建设和管理中，应该遵循以身作则，严格要求的原则。以身作则是上到学校领导教师，下到学生工作人员，一举一动都严格管理。以身作则可以发挥榜样作用，学生们会在班主任一言一行的影响下规范自己的言行举止，提升自己的行为素质[1]。所谓严师出高徒，接任班级管理工作后，班主任自己要保持严格，提出严格要求，从语言和眼神中都表现出严格。从严之有理，严之有度，严之有情中严格管理学生，使其感受到班主任的严格下，听从班主任的指令，严格管理自己。值得注意的是，在严格管理上，班主任也需要流露真情，也要以幽默风趣的语言放松学生的身心，和学生之间建立起良好的师生关系，在和谐的沟通交流中教育学生，以温柔的爱心包容学生。医治学生心灵的创伤，洗涤学生精神上的污垢。

二、以德行自信的建立创建和谐氛围

在班级理念中，班主任需要营造良好的学习氛围。一个良好的学习氛围，可以让不同的学生得到不同的收获，获得不同的成功。在班集体的建设中，还要促进学生自信的树立和良好德行的发扬。每天早晨，带领学生进行晨读，让学生明白“一日之计在于晨”时也理解“持之以恒”的重要。其次，教师可以组织各种各样的文体活动，以奉献的人格对学生的心灵进行塑造。在活动中，要明确不同学生的不同任务。如组织制作手抄报活动，哪位学生负责活动规划、哪位同学负责统计调查、哪位同学负责实际的手抄报绘画和制作、哪位同学负责整体检查和修正。在学生参与这些活动时，班主任也参与进活动中，让其明白班主任与他们同在。不仅是为了提高学生对活动的参与意识，还是为了教育学生在集体中生活，每个人都有责任和义务为集体建设贡献一份力。虽说这样一来学生们会感受到辛苦，但也会获得喜悦，会在班集体这一强大力量的感受中形成良好的习惯。除此之外，所谓解铃还须系铃人，学生能否健康快乐的成长，班主任能否优化班集体建设提高学生的能力素质，都取决于学校和家庭的结合。初中班主任完全可以根据学生的思想状况建立家校监督机制[2]。利用周末或者寒暑假不定期的走访学生家庭，或者召开家长会，也可以由学校组织亲子大赛。通过家校之间的灵活沟通，对学生在家的表现进行了解，得到家长的教育支持。通过对学生思想动向的掌握，为学生提供针对性的教育，让其在因材施教中最优化的成长发展。

三、他山之石可以攻玉，成立各司其职的班干部队伍

无论是在班集体的建设中还是班级的管理中，教师都要以“他山之石可以攻玉”为根本，成立班干部队伍，并明确每个班干部队伍的职责。在班集体建设中实行分级管理制。每个人都是班级主人，将班内大小琐碎的工作分配给每一位学生，通过学生作用的发挥，民主激励学生。通过班干部的分级管理和全员参与长足发展学生的每一方面，加强学生的班集体荣誉感。在此过程中，班主任需要注意的是对学生的引导，坚持以生为本，尽可能的给学生创造独立自主参与的条件，让其在集体管理中增强能力品德和素质。另外，班主任和学生在一起，是为了感染学生的快乐和纯真。高尔基说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱才能走进孩子心理，才能开启学生的心灵，才能在入情入理中感化学生和转化学生。所以在班集体的建设中，初中班主任需要信任学生，给予学生期待和关爱，对学生的意见进行了解，对其心声进行倾听，以自己的行动影响学生，以爱心打动学生，掌握学生的思想情感，与其产生共鸣。

如班级上有这样一位学生，其父母离异，跟随父亲，父亲常年在外务工，由爷爷奶奶负责生活起居。因为缺失父母的关爱，导致其产生了自卑心理，平时不爱说话，也不爱参与活动，游离在集体之外。面对此类学生，班主任可以尝试着在班级中发起号召，让同学们主动接近这位学生，能给予这位学生物质关爱的就给予物质关爱，能给予精神关注的就给予精神关注。從生理和心理双方面来关注学生，教育学生，教导学生知识的同时，帮助其形成高尚的道德品质，成为品行端正的人。以爱心教育学生，让学生感受到轻松快乐;以耐心鼓励学生，让学生们感受到鼓励;以鼓励的眼神和语言对待学生，让学生重新振作;以热情的手帮助学生，帮助其重立信心解决困难。在学生的举手投足中融入关爱，让其在情感感受中，从心灵上接受和配合班主任的教育，在保证班主任工作的成功下，建设出良好的班集体。

结语

总之，班主任工作是一项漫长琐碎且细致的工作，是一门科学也是一门艺术。班集体建设属于班主任工作的一部分，初中班主任们必须明确工作的最终目标，以耐心、爱心、细心等教育学生，陪伴学生。成立班干部队伍，下放班级权利，明确学生职责，在以身作则中发挥榜样作用，用榜样激励学生，用思想凝聚人心，用关爱打造团队。

参考文献：

[1]黄大银. 提高小学班级管理艺术的实践研究[J]. 进展：教学与科研， 2020（9）：1.

[2]顾蝶. 谈农村小学班级文化建设中艺术特色建设的实践性研究[J]. 明日风尚， 2020（5）.