“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径

杨颖静

摘要：小学生有着强烈的好奇心和求知欲，课业负担过于繁重会令他们的学习积极性降低，而且也难以长久维持学习兴趣。随着“双减”政策的落地，小学语文教师也要相应地调整教学方案，以便落实减负提质的教学目标。

关键词：“双减”;小学语文;研究

一、精讲精练，加强指导，分层教学

双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。学生不是机器，尤其小学生还处于身心均不稳定的状况，一味的填充知识只会让学生产生心理负担。通过减轻学生的学习负担，让学生能够劳逸结合，反而会产生更好的学习效率。在开展“双减”背景教学中，强调了语文教师的重要性，在日常教学过程中，教师要“一阵见血”避免盲目授课，着重针对重点难点的题型进行加强训练，同时要给学生足够的时间思考问题，锻炼他们自主思考的能力，培养学生的独立思维，为日后学习语文打下基础。

例如教师在讲解部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》时，可以着重为学生科普身处大自然的时候怎样判断方向，让学生在掌握方法的同时能够对大自然产生研究兴趣，通过自己的思考去发现更多的天然指南针。如此一来，学生会对大自然产生观察兴趣以及热爱之情。

教师要知道的是每个学生都是不同的，但作为学生他们都有一个共同的目标，就是拿到好的成绩。优异的成绩对大部分学生来说意味着成功，而成功可以激发学生不断努力，产生追求目标的动力。因此教师要让学生体会到成功带来的鼓励，创造努力学习的动力。但实践中，即便在同一间教室内接受同样的教师授课，学生最终的学习结果仍然存在不同，这是由于学生在基础上存在差异。为了避免这种差异会影响到基础薄弱的学生，教师可以进行分层教学。将学生根据基础的不同分成两至三类，在备课时照顾到每一类学生，让基础薄弱的学生也能通过努力达到小目标，通过这样的良性循环，提升学生的学习效率。

二、充分利用多媒体技术进行教学

当前的教学模式随着科技的进步演变出了更多便利的教学方式，其中多媒体逐渐成为教师首选的教学工具。在运用多媒体技术教学后，教师更加方便于创建有趣的情境，让学生的课堂体验变得更加丰富。通过图片、影响地刺激，不仅激发了学生的学习兴趣，也为学习效率的提升提供了保障。

比如教师在教授部编版三年级上册《山行》一诗时。诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。然而对于诗歌，很多学生心存抵触，这是因为他们在阅读的过程中感觉到不习惯，所以教师要避免直接布置背诵课文的任务，否则会让学生产生畏难心理。正确的做法是教师借助多媒体围绕山林、枫叶创设情境，搭配合适的轻音乐，让学生在这种悠然地情境中对这篇课文产生深刻的印象，这样就会降低其背诵课文的难度，提高背诵效率，还能让学生明白课文所要讲述的道理，并且养成爱动脑筋的习惯。基于此，教师必须在教学过程中了解学生学习的差异，运用熟练的方法，给每个学生一个自我表达的机会，让学生变得自信起来他们就能更积极地学习。

三、教师完善教学结构

在实施“双减”的过程中，教师既是减轻学生负担的执行者，也是设计减轻负担下教学的制定者，相当于“双减”实施的主力军。正因如此，教师要意识到提高自我业务水平的重要性，与此同时还要适当地调整教学方案，使课堂结构得到改良。除此之外，教师还要意识到革新传统教学理念的重要性。在组织教学活动的过程中，时刻谨记以学生为主体，让他们拥有发言的机会，使他们能够将自己的观点完完整整地表达出来。可以为学生挑选一些比较典型的题目，让学生在思考的过程中产生意犹未尽的感觉，这无形中提高了他们探索知识的欲望，使他们学习变得更加积极主动。

比如教师在讲解部编版三年级下册《守株待兔》时，首先将学生划分为两个学习小组。对于理解力较强的学生，老师可以让他们建立与成语相关的情境;对于理解能力相对较弱的学生来说，可以让他们布置简单的任务，共同构建一个守株待兔的舞台剧。通过抽签决定出演其中的角色，生动形象地将这个成语展现给学生。这样的教育体系可以充分展示因果材料的作用，提高学生的学习积极性，更好地看待学习问题，保证学习效率，提高课堂的有效性。

总结

现如今，国家针对教学制定了“双减”政策，以小学语文教学为例，要想获得减负提质的效果，教师在实施的过程中应避免流于形式，将减负提质落到实处。例如，当老师安排课后作业时，不能有太多无效的抄写作业，要抓住重点为学生设计有效的作业。目前，随着新课程改革的推进，语文在小学中的地位变得越来越重要，如何提高教育质量是最重要的问题，这就要求教师提高自身的专业素养。此外，可以在教育阶段改进目标，简化和消除与教育无关的内容、主题等，并将资源投入到有效的教学活动中去，节省师生的精力与时间，进一步提高教学效率。

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