小学数学教学生活化趋势研究

郝艳红

摘要：数学教学工作和日常生活有着深远的联系，教师在教学工作中应当将数学教学工作和日常生活相互联系，以此来升华授课，达到理想教学效果，让学生学以致用，把在课堂中掌握到的重点内容应用到生活实际，促进健康成长和全面发展。对于小学数学教学工作来说，其最终的教学目的就是要把数学问题和生活实际相互联系，而数学教学生活化也是把重点内容和生活两者相互结合，将数学教学工作向着生活化的方向转变，不仅会让学生拓宽看待问题的思路，同时也会促进教师教学综合化，那么我们也可以把教学生活化当做是数学教学的总趋势。

关键词：小学数学;教学生活化;趋势

引言：新课程改革对小学数学教学工作所提出的具体要求就是落实教学工作生活化，把所讲解的重点内容和日常生活相互融合。所谓教学生活化就是在实际教学工作中综合考虑学生的生活实际，融入学生生活点滴，以此生成数学问题，再利用各种教学手段来把教学重点和生活结合，让学生利用在课堂中掌握到的实际内容处理实际问题。

一、落实小学数学教学生活化的现实意义

数学小学时期的学生由于刚刚开始接受专业化的教育，所以基础较为薄弱，缺乏良好理解能力和领悟能力。而在数学教学工作中教师单纯采用传统教学模式来帮为学生讲解各种数学原理、公式时，将不利于学生理解记忆，即便是当时记下来了知识重点，那么在经过一段时间后又会忘记。所以，教师应善于指导、辅助学生把日常生活中的各种案例转变成为数学问题，为学生创设和日常生活有关的教学情境，让学生们主动融入其中，加深对数学问题情境的认识，调动学生的生活经验，对各种问题具有着热情和主动性，最终提升数学思维能力，让学生感受到数学思维的力量，提升整体授课效果。

二、当前小学数学教学生活化的主要趋势

2.1保持进度

要想确保有效保持教学生活化的总趋势，要求教师确保课堂授课进度能够正常进行，让学生在学习过程中构建完善知识体系，激发学习欲望。在当学生形成完善的知识体系的背景下，才能落实教学生活化。如果在数学学习过程中未有着数学知识当做铺垫，那么教学生活化也会失去其价值，教师所开展的工作也就不会有任何意义。所以说，我们也可以把教学进度的维持当做是教师有序进行授课的基础保障。在实际教学工作中教师要合理控制整体授课进度节奏，在这一潜移默化过程中让学生有着充足的知识储备，实现把自身所具备的生活经验和理论知识相互结合。当学生在采用各种理论时，有各种证据可疑。而教师只要发挥出引导优势，让学生始终向着正确的方向发展即可，以此开展更加专业的数学学习。而且该种教学形式还能让学生具备善于发现的眼镜，在日常生活中发现潜在的数学知识和数学问题。依据数学教学生活化的总体趋势来说，其实是一片光明和积极向上的，该种发展趋势需要各方支持，要求教师和学生加强配合、交流沟通，促进教学工作正常开展，同时还要求学生深刻认识各种数学公式，具备完善的理论知识储备，把教学生文化理念渗透到教学工作中。

2.2主题活动

积极开展数学主题活动是实现小学数学教学生活化的条件之一，数学教学工作单纯依靠理论理论讲解工作是远远不够的，因为各种教学手段不仅不能达到理想的教学效果，还会让学生对数学学科产生错误认知，逐渐失去学习欲望和主动性，只有开展各种实践动才能让学生加深感知，认识到数学和日常生活所存在的联系，从而理解透彻教学生活化下数学的解题过程。实践教学活动的进行要依据教学的内容进行决定，教师应科学安排活动，也就是说各项活动的开展都要关注其前期准备工作，确保一切准备无误后再进行授课。例如，当教师在为学生讲解方程这一内容时，教师则应积极利用學生的业余时间组织开展实践活动，促使学生自由分组，实现对方程式解答，再把实际生活来当做题目的背景，如果学生能顺利答出题目，应获得相应的积分，而累计积分最多的小组获得最终的胜利，教师要对该小组给予物质奖励，通过各种实践活动的进行会落实让学生始终具备学习数学的勇气和动力，进一步加深教学生活化程度。

2.3融合生活

教学手段的采用在教学生活化环节中是至关重要的，教师要把恰当的教学手段和学生的实际生活融合，促使学生加深体会，对关键数学知识有深刻印象。而教师的工作之一就是要合理选择教学手段，对各种教学方式有全面认知，善于把握具体运用流程。在这一背景下，实现和学生的生活实际融合，给学生创造良好学习氛围，让学生主动融入到教学情境中，并利用数学手段来促进课堂工作的正常开展，高效完成教学计划。例如，教师在为学生讲解圆这一内容时，应在教学工作完成后为学生组织开展和课外实践活动，让学生走出教室，亲近大自然，在接触到自然中寻找自然界中存在的圆。像带领学生们走进森林，在森林中有着各式各样的树木、花草，风景优美，而教师则应为学生提出具有针对性的问题，像“同学们，你们知道树干一周是什么形状吗？”在这时，就会有学生回答是圆，那么教师就要进一步升华提问“同学们，那你们知道怎样能够准确的测量出大树树干的直径呢？”，这时就会有部分学生说用绳子来测量，然后教师在为学生提供提前准备好的工具，让学生用绳子在树干上绕圈，并做好记录，最后摊开绳子，用直尺测量绳子的长度，从而得到树干的周长，运用到在课堂中所掌握到的数学知识“圆的周长计算公式”来算出圆的直径，虽然这一教学工作的开展较为平淡，但是能让学生在轻松、愉悦的背景下来掌握数学知识，并处理生活中的问题，提升应用知识能力。

三、结束语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学数学教学工作中落实生活化方向转变的重要性。实现数学教学工作生活化会给教学工作带来诸多灵感，促使学生积极把数学知识采用到日常生活中，展现出数学的生活化所具备的优越性，而教师则应发挥出自身各项优势，要了解到在实现教学生活化中应深入挖掘各种潜在的功能，结合自身教学特征，让学生切身感受到数学教学工作生活化的价值和优势，而当前小学数学教学生活化的主要趋势体现在保持授课进度、创设主题活动以及融合日常生活。

参考文献：

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