浅谈幼儿保育专业学生心理自助能力的培养策略

杨会芳

摘要：近年来，心理问题已成为困惑中职学生的一种问题。就保育专业本科生而言，心理问题不但制约了他们综合素养的发展，甚至直接危害到了学龄前孩子的身心健康。通过训练学生的心理自助能力，我们能够更有效地协助学生减少并解决可能发生的心理问题。本章在剖析了保育专业学生普遍心理问题和特点的基础上，从学生、老师、父母等方面，给出了学生心理自助能力的训练对策。

关键词：儿童心理发展;保育专业;心理压力;

引言：有关研究表明，部分保育专业学生在上岗后更易产生不安、恐惧、自卑感，以及自我封闭等心理问题。而这种压力大多源于学生对当前环境的不适应、对未来发展方向的不确定性，以及能力的自我认知。学龄前幼儿是保育专业毕业生的重点服务群体。心理自助能力的训练也是评价保育专业学生心理水平的主要指标之一。可以有效培养学生的心理素质和就业服务能力。

一、培养保育专业学生心理自助能力的必要性

1.保育专业学生心理自助能力的培养有利于教师教育质量的提高

教育师资培养一直是中国教师教育的主要组成部分。但近年来，对于进一步提高教师教育质量，我国社会和政府均给出了具体的教育目标，即教师都应具有最基本的教育素养与条件。未来的保育专业老师，不但要有崇高的道德情操、良好的教育知识与技术，而且还要具有健全的心理素质和良好的人格素养。通过训练幼师专业学员的心灵与自助能力，将有助于增强教师教育的生命力，从而提高教师教育的内容与品质。保育专业学生具有积极的态度、充满理想、追求卓越、爱孩子、充满爱心、高尚的情感、良好的心理自我调节能力和成长能力。训练学生的心灵自助能力，从而形成健康积极的心理素质，应作为中国学前教师教育的主要教学内容和核心目标之一。而在教育阶段注重于学生心理自助能力的训练，将显著提升教师的保育专业水平与质量。

2.保育专业学生心理自助能力的培养有利于自我素质的提高

学生成长包括专业成长和自我成长。保育专业的学生需要全面发展与成才。保育专业的学子们走出了工作场地，迎接着一个个活泼可爱而又天真的小朋友。小朋友们虽然活泼可爱，但同时也日夜陪伴着小朋友们，这也是对保育专业老师职业道德和职业素养的一个非常大的考验。教师不但需要良好的专业知识，还需要充分的耐心和互动智慧，这也需要以健全的心理素质为基础。因此保育专业学生都应该具有优秀的自身素养、阳光的心态、平稳的心态、优秀的自我管理与心理调适能力，让保育专业学生在和小朋友们交往的过程中获得良好教育的过程，充分体现教育的内涵。这都离不开积极心理素质的训练，即心灵自救能力的训练。

二、浅谈幼儿保育专业学生心理自助能力的培养策略

1.营造健康的精神文化氛围，激发学生学习积极性

教师应在课堂教学活动中构建积极健康的课堂环境，以有效地激励学生的学习与探究，让学生认识到身心健康的意义。从一开始，大部分保育专业的本科生都将走向保育专业领域。就这样，老师们将积极引导学习者，关心孩子，关爱教师，提升学生道德水准，让每位学习者都能成为出色的保育专业师。在教育过程中，老师还应该衡量学生的心理水平，让学生可以更明确地知道自身的心理状况，从而学习和提高。老师还应针对学生的心理健康状况作出有针对性的引导，以培养学生的心理能力，让学生有一种良性的学习与探索状态。保育专业学生在步入高等教育阶段之后，学校也应当适时测试学生的心理健康水平，以提高他们的心理健康水平。教师应反馈学生的成绩，以便进行科学的指导和规范，使学生认清缺点，纠正缺点，提高心理健康能力。

2.创新教育形式，培养心理自助行为

第一，中等以上职业学校应该完善各类的心理健康咨询服务与支持平台，让学校逐步地发展心理自助活动。通过如此，学校学生将能够在心理需求的过程中有效寻求协助与支持。另外，高校还应该设立相关专业咨询服务管理中心，并配有专门团队，为学校学生进行有效的心理服务平台。同时，我们还需要恰当地运用一些微平台给学生介绍一些心理自助常识与技巧，以便于在学校的心理自助活动中起到更丰富的效果，从而达到学校学生最终的心理健康水平。第二，综合学生各方面能力，进一步丰富学校的心理健康活动。第一，中职要大力建立沙盘教室、心理阅览室等便于与学生直接接触的心理自助平台，使学校學生积极参与，从而获得最佳的心理自助成效。其次，按照学校以往的研究调查结果，学校师生关系、父母和同事关系也是造成学校学生心灵问题的主要原因。所以，除了要更有效地培养学校学生的心灵自救能力外，还可以组织学校学生与父母、老师，以及学校共同进行一些具有心理自助元素的心理实验活动，以解决学校学生在这一过程中的内在问题。

3.遵循学生成长发展规律，开展有针对性的工作

面对学生的就业教育，高校应认识到思想动态发展。建立学生思想安全的防御，预警和指导保障机制，让学生树立与现实相适应的坚实的主流思想观念。要加强学生的网络思想安全观念，有必要根据融合媒体背景的发展和需要，充分发挥教育指导作用。对中职学生进行网络思想教育和正确指导，需要深化网络思想安全防范机制的建立和完善。必须认真研究，判断和消除不符合主流意识形态的信息内容。要定期开展网络信息环境的“清洁”工作，形成以信息防控措施，舆论应对方法，行为监控意识为核心的预防体系。

结语：综上所述，随着时代的快速发展，心理自助能力逐渐引起人们的关注和重视。因此，在当前形势下，中等职业院校在开展教育工作的过程中，必须有计划地培养学生的能力，尤其是以保育专业学生为主要培养对象的能力。

参考文献：

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