小学英语线上教学策略的思考

董艳

摘要：培养学生自主学习能力，是小学英语教学目标。对学生而言，若是对英语学习缺乏兴趣，则很难进行深入学习。为此，在线上教学过程中，教师应营造良好的学习情境，将学生的主体地位充分发挥出来。以情激趣，以境促学，以不断提高线上教学效率。本文结合自身的教学实践，对小学英语教师如何开展线上英语教学，提出了几点建议。

关键词：小学英语;线上教学;兴趣;情境

2020 年开年一场突如其来的疫情，严重影响了人们正常的工作和学习。我国大中小学也纷纷将课堂转移到网络当中，使线上教学成为疫情下一种常态化的教学模式。但是因为很多教师缺乏网上教学经验，所以线上教学困难重重。相比于线下课堂，很多小学生对于线上教学兴趣不高，由此对教师课堂教学质量和学生学习效果产生了不同程度的影响。本文通过分析和思考线上教学遇到的问题，提出了培养学生学习兴趣的相关措施。

一、目前小学英语线上教学存在的问题

在当前的疫情大环境下，线上教学成为我国当前教育活动主要使用的教育方法。但是纵观小学英语线上教学现状，还有很多问题存在，由此阻碍了小学生的全面发展。

1、学生听课不能集中注意力

小学生往往处于非常活跃的思维阶段，教师在传统课堂上，能够对每个学生都能照顾，同时还能实时进行监督。而在线上教学过程中，由于师生之间隔空相对，使学生很难集中注意力听讲。另外，由于广大学生和家长对线上教学都存在着陌生感，不能在课堂学习内容上投放全部的精力，而是对网络上的其他讯息感兴趣。老师应该通过线上教学，为学生创造更多的学习情景，老师可以带领学生进行与英语相关的游戏或者比赛当中，为学生制作一个英语小视频，将课本和多媒体相结合起来，以有效地激发学生的学习兴趣，实现良好的学习效果。

2、教师缺乏教学经验

许多教师在直播中，因为网络质量差，不能熟练使用各种平台软件，而增加了线上教学的难度。尤其是对于一些老教师而言，更习惯于传统的课堂教学形式，不能娴熟的操作电脑，由此对于顺利开展网络教学带来了阻碍，更无法将学生学习英语的兴趣激发出来。

二、完善小学英语线上教学的策略

1、丰富课堂教学形式 ，对网上教学资源充分利用

互联网时代，有着非常发达的信息技术，并且汇聚了海量的优质的教学资源。这些资源包括了音频、视频和电子绘本资源等。网络资源在线下教学中，更多是辅助教学。而在线上教学中，则有着更加便捷和简单地使用，仅仅需要教师认真匹配和筛选。而优质的资源会丰富网络课堂，激发学生学习兴趣。在具体授课过程中，为了对顺利开展在线课堂活动提供保障，需要教师能运用更多科学合理的网络资源，以不断丰富课堂教学方法。由此引导小学生对于在线课堂教学活动积极主动的参与。所以，教师必须采取有效措施，让学生都能参与到课堂里面，并且在一节课当中注意力都能够集中起来，使所掌握的知识更加牢固。老师要注意教学的主体是学生，要学会让学生参与到课堂里面，可以问学生一些问题让他们思考，回答问题等等，以防止学生在上课时间走神，分散注意力。由此实现小学生语言知识技能和学习水平的不断提高，促进小学生的可持续发展。

例如，小学英语教学的一个难点就是学生常常不会背单词，不愿意背单词，这时候就需要老师利用信息技术让单词变得生动有趣起来，比如说，eye眼睛，老师可以引导学生把两个e当作眼睛，y当作鼻子，这样通过联想能帮助学生更好地记住这个单词，又比如可以用别的方法来记单词，让学生观察相似的单词进行记忆，比如说nice，rice，ice等等，并为学生配图，一些有趣的图片能够加深学生们的记忆，能够有效地帮助学生记单词，让学生逐渐喜欢上学习英语。

2、营造轻松和谐的线上课堂环境，突出学生的主体地位

作為一种交流互动型学科，教师在英语教学过程中，需要采取行之有效的措施，对学生听说读写能力进行培育，由此促进小学生语言沟通能力的不断提升。在当前的实际教学过程当中，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，实施具有趣味性和高效性的课堂教学活动，使小学生能够对线上课堂学习活动积极参与，由此对小学生健康成长提供保障。对于中国的学生，主要是生长在汉语环境中，平时接触英语渠道很少。而在小学英语线上教学过程中，需要教师摒弃传统的教学模式，弱化教师在课堂上的主导性位置，而是突出学生在课堂上的主体地位。充分发挥教师的组织者和引导者的作用，引导小学生对于具体的学习活动积极主动的参与。所以，教师应努力营造良好的课堂学习环境，使学生能在这样的环境中，对更多的课程知识点进行掌握，由此促进学生英语知识技能的不断提升，对小学生的综合素质和英语素养进行培育。教师应通过放式的课堂环境的营造，对小学生产生潜移默化的影响，引导他们在这样的环境中，对更多知识点和技能进行学习和掌握。

小学英语的游戏有很多种，例如，draw and color，这个游戏非常简单，老师说出来一个单词，比如说水果或者动物，食物等等，然后让学生在纸上画出来，老师可以规定颜色，比如说it is green，或者让学生自己去涂颜色，老师提问他们涂的颜色用英语是怎么说。学生对于图画的敏感比较高，让学生用画图来表达这个单词的意思会让学生记的更清楚，能在相同的时间内掌握单词更加牢固。

再比如，在《I like green》这一课的学习过程当中，通过轻松和谐的课堂氛围的打造，引导学生在课堂上准确阐释和表达绿色事物，由此将小学生参与线上学习活动的欲望和热情激发出来，有效提升小学生的知识技能，促进其全面发展。

3、增加线上学习的趣味性，构建高效英语课堂

由于小学生各年级年龄段的不同，其对不同阅读材料的兴趣也是不同的。那么，在小学英语线上教学的过程中，教师应针对这一个年龄阶段的问题，搜集各种各样的阅读材料，找到学生感兴趣的阅读内容，同时也拓展了学生的学习渠道。为了增加课堂的趣味性，教师还可以开展多种游戏，学生受到愉悦的课堂氛围的感染，更有利于其跟着老师张口说英语，摆脱掉英语单词的生涩感，而增添语言学习的趣味感。在面对低年级的学生时，教师可以选取一些情节比较简单，以动物王子公主为主角的一些童话故事;在面对高年级的学生时，教师可以选取一些情节复杂，跌宕起伏，具有回味性的故事。同时，还可以增加一些英语国家的儿童诗歌，带领学生一起朗读或者跟着音乐唱起来，让学生感受到外国儿童诗歌的童趣。重要的是，在选取阅读材料时，应当选择贴近学生生活，具有趣味性，能够充分调动学生兴趣的文章。

例如，The Monkey King这篇儿童英文故事里出现了fox，rabbit，bear，duck，monkey等动物，他们为了选森林之王而进行了一场跳舞比赛。教师可以让学生带着谁会成为森林之王的问题去阅读，同时这里面出现的各种各样的动物也能够让学生学习英文更具有趣味性。在课堂时间充足的条件下，教师和学生也可以一起扮演动物角色，来一场英语话剧。

结语：在疫情下的线上教学中，教师要与小学生的认知规律相结合，采取行之有效的教学策略，以情激趣，以境促学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的自主学习的习惯，以真正提高线上教学效率。

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