体验式教学在高中美术课堂教学中的应用

陈钰涛

摘要：美术作为当前素质教育的一个重要的环节，对于学生来说，美育是他们需要在教学过程中逐步提高的，所以美术老师应当让学生掌握相对应的美术理论知识，让他们能够在进行自主学习时能够欣赏一些经典的美术作品 ，让学生慢慢的提升自己的综合素养，同时使得学生对体验式教学更加的热爱，让学生能够乐衷于对体验式教学的学习。通过这样的方式使得自己提升美术感觉。

关键词：高中美术;核心素养体验式

教师应当在进行美术课堂的教学过程中，要重视学生的美术素养的形成过程，让学生能够拥有美的眼睛，让他们能够感受到这个世界上不一样的风景，也能够提学生素质教育的全方面的发展，让学生的美感变得更好，提高学生对美的认识。让学生能够通过体验式的学习过程，将自己的美术素养逐步的提高。

一、体验式教学在实际教学中的应用

在新课程改革的背景下，体验式教学的模式逐渐的被学习者所热爱，也被受教师的热爱，同时很多的教师在进行教学过程中。也会采用这样的方式进行教学，体验式教学的方式与以往的课堂教学模式并不一样，体验式教学是指让学生能够通过某一事物，或者是某一小个东西。通过对这些事物的了解，从而能够获得这个比较大范围的感受，提高学生的精神认知，积累学生的认知经验，并且在教师的引导下让学生能够更加的参与到美术学习的过程中，并且体验式教学需要在一定的理论基础上进行教学的展开，使得学生能够清楚的认识到体验式教学。

例如，在学习对人物画像认识这一课时，教师在进行教学的过程中，首先要知道学生的认知能力处于哪个阶段。通过对学生的了解，才能够更好的进行教学活动的展开过程，同时教师也应当尊重学生的主体地位并且指导学生，利用自己现如今的知识经验进行新的学术知识的理解，培养学生能够认识美的能力 。其次，教师应当知道课堂教学源自于生活，教师在进行课堂教学的设计过程中，应当紧紧的围绕生活中的实际情形进行教学的展开，同时教学内容也应该与生活实际有息息相关，组织学生通过自己以往的经验，将学习过程变得生活化。

二、以学生为主进行教学活动的展开

在进行体验式教学的过程中，教师要明确教学目的要以学生的参与为主，首先教师要做好教学工作的开展的准备，选择一种较好的教学方式进行教学，使得学生在进行学习的过程中能够掌握美术知识，并且对美术知识也能够有更好的理解，使得学生更轻松愉快地进行美术知识的学习，真正的提高美术学教学的质量。其次，教师在进行美术课堂的教学工作时，教师要首先可以准备好课堂所需要的相关工具，以便在课堂过程中，能够更顺利的开展体验式教学的工作，另一方面教师对每一位学生进行分析，紧紧的将教学内容围绕学生进行开展，并且以学生的主要学习为依据，让学生在进行学习过程中能够更好的学习到新的知识。

例如，在开展《人间生活》这一课的教学开展之前，教师应当首先准备一些分析的教材或者是教学工具，结合现有的教學目标和内容，让学生为主题进行学习，同时在教学开展时引导学生结合自己的生活经历进行选择性的学习，将自己生活中比较深刻的一个场景，以自己想要表现的形式表现出来，让学生想象自己应当如何去安排这一场景，并且将自己的设计意图展现出来。

三、以实际操作进行，增强学生学习美术的体验感

教师在进行教学过程中，也应当以实际的教学进行开展，体验式教学的一大特色就是教师在进行教学的开展过程中，教师要少说多做，同时也是让学生在学习过程中少说多做，让学生通过自己的动手能力去完成这些美术工作的学习的任务，同时也可以让学生在动手操作的过程中，提高自己的学习能力，让学生能够拥有更加深刻的理解能力，也能够让学生获得对酶的认知

例如，在学习中国民族美术剪纸中，教师可以在课堂的开展过程前，带领学生进行实际的感受剪纸 ，或者是当地的民族特色进行了解相关的剪纸知识，同时也可以去当地的民族进行了解，剪纸的特色，并且知道剪纸对于我们国家的意义和剪纸的历史来由，同时在进行实践活动的过程中，教师可以让学生进行实践活动。通过自己对剪纸活动的设计，提高学生的美感，在这个过程中，教师可以让学生通过自己想要剪出的东西，表达现如今自己的一种感受，并且以美的方式展现出来。

四、以多元化方式进行教学活动的展开

在进行美术课堂的教学过程中，教师应该采用多种形式的教学方式进行教学，使得学生能够对教学效果有更好的体验感，我们都知道，在传统的高中美术课堂中，教学模式一般是进行一些美术知识的鉴赏，而没有实际意义上的学术知识的学习，所以进行教学内容的开展过程，学生的主体地位没有得到满足，所以使得教学效果也难以达到。而现如今采取的体验式教学模式，主要是想让学生能够通过自己的感受进行教学活动的开展，让学生能够通过自己的认识，对美术知识的学习更加的热爱，同时学生也能够更加的理解美术，而不是在表层进行美术知识的理解，所以通过这样的模式进行教学的开展，可以提高教师的教学效果。

例如，教师可以开展，寄物于情的体验式教学。教师可以首先，利用多媒体让学生们观看，在历史中名人画家手底下的梅花，并且让学生分析这些梅花在画家手上是表达了如何的心情。让学生能够在这样的情境中学习到画家的思想情感，之后教师便可以带领学生走到大自然去观察梅花，让学生对大自然中的梅花进行实际观察，让他们在自己的观察下画出自己认为最好看的梅花，学生通过自己的实际体验，感受到大自然的神奇所在，也让学生对大自然的深刻理解更加的具有系统性，增强学生的视觉感受，让学生在以后的学习中，更加的全身心投入到美术学习的过程中来。

五、总结

基于此，在新课程改革背景下的美术教育中，高中美术教师应当担任学生美育教育的重任，将学生对于美术的误解慢慢的化解，让学生们更加的热于进行美术教学的开展，同时教师也应当以学生为主的方式进行开展教学活动，使得教学内容更加的生活化，同时教师也应当采用多种形式的教学模式进行教学工作的开展，完善学生的美术体验教学，让学生的美术知识更加的牢固

参考文献：

[1]邢宏林.体验式学习在高中美术课堂教学中的应用措施学周刊，2021（17）：163—164.

[2]刘清源.融合信息技术激发教学活力一高中美术课堂体验式教学模式深化的思考2J]，第二课堂，2021（3）：67-68.23.

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