双减为引，提高小学语文课堂教学有效性

周芹先

摘要：小学生年龄相对较小，性格好玩好动，自主学习能力较差。而随着课后辅导的取缔，如果不提高课堂教学效率，班级里面的两极分化就会愈发严重，因此提高课堂教学效率成为了刻不容缓之事。但是当前部分小学语文教学课堂仍存在着一些问题，这些问题正在限制着课堂效率的提升，影响着小学语文教育的发展前景，因此相关教师要切实观察班级学生的实际情况，找出其中存在的问题加以解决，如此才能够有效地提高课堂教学效率，提升学生语文素养。

关键词：双减;小学语文;课堂教学

引言

我国作为古老的文化大国，对于文字语言的研究十分深厚，在小学教育中，对于语文的教学也是极其重视。小学语文教育是对学生语言系统和文化素养形成的基本培养方式。以往教学中，都是以时间为提效主体，在双减政策下，原有的教学方法已经不适用。

一、“双减”政策对小学语文课堂教学的影响

随着“双减”政策的实施，小学语文教学中呈现出“有人欢喜有人忧”的教育状况，喜的是“双减”给了小学生更多的时间放松、娱乐，给了家长经济和精神上的解压，以及与孩子相处的时间。忧的是“小升初”“中考”“高考”的传统考核评价模式仍然存在，学生的考试压力仍然存在，小学语文教师会担心课上教学时间不够用，在不布置和少布置作业的情况下，学生难以达成预期的学习目标，影响学生语文学科的学习基础。家长们也开始迷茫，没有了作业的压制，没有课外辅导机构的支持，不知道该如何指导孩子在家学习和复习语文……因此，该如何用好“双减”这把“双刃剑”，成为新时期小学语文教师不断钻研、积极解决的一个现实问题。教师只有解决了这个问题，才能在陪伴和引导学生学习语文的过程中做到有的放矢、减负增效。

二、雙减政策下小学语文高效课堂教学方法分析

（一）思维收放教学法

双减政策下，课业负担的减少意味着学生无法通过量的积累来进行质的改变，因而，在教学过程中，教师更应该帮助学生进行思维的培训，帮助学生尽快掌握语文学习技巧，而不是传统的量变观教学。在思维的培养上，对于小学语文教育，不能够如高中教育一样单纯进行思维引导，而是要进行思维收放相结合。小学生的思维模式尚且处于形成阶段，教师应该对其进行思维模式引导，并且保证发展方向的正确性，这是思维收拢教学，目的是让学生学会系统思考。比如在语文阅读中，让学生形成系统思维，在读文章的过程中，就自动利用检核目录法、特性列举法等对文章进行一个初步分析。但是思维的收拢就要配有思维的解放。要想达到高于正常值的学习效率，创造1+1=3的效果就必须将学生的思维打开。尤其在小学语文教育中，更应该对思维进行一个开放。在思维开放上，教师也有很多方法可以运用，如“智力激励法”。因而，在实际教学中应注重思维收放结合的教学方法。

（二）结合学生性格特点，采用多元教学形式

随着科学技术的发展，当前很多教学方法都得到了应用，其中有很多方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于提高教学效率，如翻转课堂、微课堂等。教师可以在学生兴趣不高的时候利用微课堂等形式激发学生的学习兴趣，也可以在讲解难以理解的知识时采用翻转课堂的形式，使学生能够保持持续的学习动力，能够在课堂上集中精力，认真听讲，发挥课堂教学的实际效果。例如，在《蝙蝠与雷达》的教学过程中，老师们如果将课本中的蝙蝠探路过程以图片、视频的形式呈现给孩子们，就可以让其更加直观地感受课文的内容，清楚地明白为什么蝙蝠探路是靠它的嘴巴和耳朵，而不是眼睛。同时，老师还可以再向孩子们展示飞机利用雷达探路的过程，这样可以拓展孩子们的学习思路，之后让孩子们说出自己学习这篇课文之后掌握了那些知识。这样的教学方式不仅可以有效调动孩子们耳、嘴、眼等感官的参与，还可以引导他们动用大脑思考，不断发挥其想象力，激发其对于学习的兴趣和热情。

（三）家校联合，让学校教育延续拓展

在新时期的小学语文教学中，教师不仅要意识到家庭教育对学生成长的重要意义，还要主动联系家长、走近家长，在纠正其不良教育理念的同时，推进学校教育向家庭教育的延伸，促成家庭教育对学生学习的监督、对学生成长的引导，切实践行家校合力的良性引领作用。例如，在“双减”政策的指导下，一、二年级小学生是不布置家庭书面作业的，但是一、二年级正是学生为后续语文知识学习奠定基础的重要时期，所以，教师在做好课内教育的同时，一定要引导家长关注孩子的学习，做好家庭教育指导，如以聊天的形式问一问孩子在学校学了哪些有趣的新知识，有没有遇到什么学习困难，或者可以陪伴孩子一起阅读，帮助孩子解决在阅读过程中不认识的生字、不熟悉的拼音音节。积极践行家校合作共育模式，将语文知识融入学生的日常生活，帮助学生夯实语文基础知识，同时让学生在家长的指导和陪伴下养成良好的语文学习习惯。

结束语

综上所述，以双减政策为背景，探讨在小学语文教育中高效课堂教学方法的种类。双减政策下，应该对学生思维进行开发培养，即推动学生思路的开拓，使其形成自主思考以达到高于正常值的学习效率，对于今后创造性教学方法的研究将会具有深远意义。

参考文献：

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