卫生类高职院校少数民族学生自我能力否定倾向的初步研究

王华栋 王卉 廖巧毅

[摘           要]  目的：调查卫生类高职院校少数民族学生的自我能力否定倾向，分析其在年龄、性别、家庭来源等方面的差异，并了解差异的成因，为少数民族学生心理健康教育工作的开展及专业学习效果的提升提供科学依据。方法：以四川省内卫生类高职院校350名少数民族学生为对象，对自我能力否定倾向问卷进行修订和相关研究。结果：探索性因子分析发现，修订后的问卷包括追求完美、自我怀疑、外向归因三个维度，共12个条目;验证性因子分析表明问卷结构效度良好。结论：修订后的自我能力否定倾向问卷具有较好的信效度，为以后相关领域的研究提供了可靠的测量工具。

[关    键   词]  卫生类高职院校;少数民族学生;自我能力否定倾向

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）18-0031-03

自我能力否定倾向（Imposter Phenomenon，以下简称“IP”）是指个体取得成功时，倾向于把成功归因为外部因子，很少有高峰体验，对成就感的体会欠深刻，并伴随不自信、焦虑、恐惧等负性情绪[1]，对于体验强烈者，将可能对其今后的工作、学习和生活仍有重要影响。虽然自我能力否定倾向的高低在学业、工作成绩上差异并不显著，但高自我能力否定倾向者的预期表现往往更糟，他们的心理压力增加，悲观却追求完美，焦虑且害怕失败，因此专业潜能会受到限制，自我效能及生活满意度均较低。

研究表明，卫生类专业学生的心理健康与其未来能够提供的服务质量呈正相关。目前，高职卫生类学生仍担负着我国卫生人才补充的主要责任，他们的心理健康关系到未来医药卫生工作的服务质量和队伍的稳定。而处于青春期的大学生，身心迅速发展却不均衡，自我意识增强但社会成熟度相对迟缓，更容易盲目自信又深度自卑，职业院校的少数民族学生更因为生活背景、语言习惯、人际交往、学业基础、就业前景等原因，在卫生类专业课程的学习中表现出敏感怀疑、失败恐惧等情绪[2]。因此，研究卫生类高职院校学生的自我能力否定倾向，具有重要的理论意义和应用价值。

四川是一个多民族省份，地广人稀、交通不便、经济欠发达一直是制约民族地区卫生事业发展的重要因素[3]。少数民族地区的医疗困境除了国家帮扶、人才引进等，更重要的是培养本地大学生为家乡服务，所以卫生类高职院校少数民族学生的专业学习和健全人格就尤为重要[4]。但之前的研究时隔太久且对象差别较大，根据测量学要求，IP量表结构需重新构建[5]。

一、对象与方法

（一）对象

选取四川省内多所卫生类高职院校，涵盖成都、自贡、雅安、乐山等地的在校大二学生（因大一学年多为公共基础课，大三学生在各大医疗机构实习）。发放问卷350份，回收342份，回收率为97.71%，保留有效问卷335份，有效率为95.71%。被试基本情况见表1。

（二）工具

取自1985年Clance编制、由王华栋等在2009年修订的自我能力否定倾向问卷[6]，用于探究大学生自我能力否定的倾向性以及各维度的具体情况。本次研究选用初测后的19个条目，以验证问卷在卫生类少数民族专科生中的适用性和科学性，均采用5级计分，从完全不符合到非常符合。

（三）方法

采用问卷调查法收集数据，对收集到的数据进行统计分析。调查问卷为作者在文献分析、访谈、前导研究基础上所修订的大学生自我能力否定倾向问卷，采用SPSS 18.0和AMOS 17.0进行统计分析[7]。

二、结果

（一）探索性因子分析

调查样本随机分成两部分，比例大致接近50%。结果显示KMO=0.877、Bartlett球形检验有统计学意义，认为变量间相互关联，适合做因子分析[8]。采用主成分分析法提取共同因子，求得初始因子负荷矩阵，再用最大变异法求出旋转因子负荷矩阵。其中，抽取因子特征根≥1的因子共三个，共可解释53.134%的总体方差变异（见图1）。因子负荷<0.4和两个因子上都>0.4的条目，1、3、4、5、10、13、19予以删除。根据条目在因子上的载荷大小排序情况，结合原问卷分别将因子命名为追求完美、自我怀疑、外向归因（见表2）。

（二）验证性因子分析

采用AMOS 17.0对剩余样本进行验证性因子分析，结果显示RMSEA<0.05可以接受[9];GFI、CFI、NFI、IFI、TLI的变化区间都在0～1之间，该模型各项拟合指数均达到了较好的拟合水平（见表3）。因此，该三因子的自我能力否定倾向问卷模型达到统计学标准，可以较为理想地反映总量表的构想（见图2）。

（三）問卷的信度检验

总问卷Cronbach α系数为0.815，分半信度为0.787，各分量表的Cronbach α系数分别为追求完美0.768、自我怀疑0.712、外向归因0.687，3周后随机抽取150名学生的重测信度为0.806，分半信度为0.792，问卷信度良好。

（四）问卷的效度检验

问卷采用测谎题的方式来鉴别被试是否如实作答，3道测谎题中有2道及以上有撒谎倾向即视为废卷予以删除，保证了问卷的初步有效性。同时，还采用了内容和结构效度来评估问卷的效度。

1.内容效度

本次问卷修订除邀请数位心理学博士、教授之外，还邀请数位临床心理学、精神科主任医师对问卷项目的适当性和科学性进行评定，再次保证问卷的条目能够真实、准确地反映自我能力否定倾向的内涵与外延。

2.结构效度

除了因子分析适当性考查之外，健全的项目所需的条目和测验的相关应在0.3～0.8之间，条目间的组间相关在0.1～0.6之间[10]。本问卷三因子与所含条目之间的相关在0.601～0.821之间（见表4）;三因子之间的相关在0.357～0.496之间（见表5），且达显著水平;各维度与总分的相关在0.732～0.843之间（见表5）。IP问卷被验证仍具有较好的测量学特征，在评估职业院校少数民族学生自我能力否定倾向方面具有可接受的结构效度。

三、讨论

按有效因子载荷标准，删去第1、3、4、5、10、13、19条，再修订所确立的三因子结构模型，与王华栋等于2009年在全国城市大学生中的研究结果一致[6];15、14、8、11、2属于因子一“追求完美”，9、7、6、12属于因子二“自我怀疑”，17、18、16属于因子三“外向归因”。最终得到包含12个条目的自我能力否定倾向问卷，并且信效度检验都符合统计学要求，可以作为研究该心理特质的测量工具使用。

自我能力否定倾向的前导研究对象为综合院校本科层次，此次修订主要选取四川省内卫生类高职院校的少数民族学生，包括彝族、藏族、羌族、壮族、白族等，分析结果表明IP问卷仍然适用于該群体，这也与王华栋等于2009年在全国城市大学生中的研究结果一致[6]。自我能力否定倾向的早期研究多是针对成年女性，但近年研究发现该现象在不同群体、不同性别的人群中也有体现。本研究也证实了这一点，自我能力否定倾向在高职层次卫生类少数民族学生中也较明显。这一结果，或可支持自我能力否定倾向研究范围的进一步扩大，为该现象的理论成熟和意义应用提供更广泛且有力的支撑。

经人口统计学变量上的差异性检验可得出初步结论，卫生类高职院校少数民族学生自我能力否定倾向在性别上存在显著差异。其中，女生在自我怀疑及外向归因三个方向上平均分显著高于男生;年龄、家庭来源、是否独生子女、父母受教育程度等差异未达显著水平。这一点与多数研究一致，女性自我能力否定倾向更为显著。高职卫生类专业少数民族女生又属于大学生中的特殊群体，当她们中高自我能力否定倾向者在面临新任务或挑战时，由于知识累积、既得经验、支持资源等的不足，会习惯于担心怀疑、自我否定。为了消除这些不良体验，她们可能会过度准备（如熬夜备考），因而又能取得不错的成绩，但这样的结果带来的喜悦和放松，很快就被忽略成功、自我怀疑、外向归因的应对方式取而代之，陷入新一轮的自我能力否定。

四、结论

再修订的自我能力否定倾向问卷适用于卫生类高职院校少数民族学生，能够较好地反映少数民族学生的自我能力否定倾向，为测量与研究该现象提供了相应的理论支持与操作工具。同时，也为同类院校相关专业学生的教育与培养工作提供了较有价值的参考，特别是对卫生类少数民族女生的心理健康教育与辅导有一定的借鉴意义。

但因样本受限，卫生类专业女生偏多，在随后的研究中注意扩大采样区域、样本数量、覆盖年级、性别比例等，着重探讨其自我能力否定倾向与亲子关系、教育环境、教学方法等的联系，相关研究正在逐步开展中。

参考文献：

[1]Brian F. French，Sarah C. Ullrich-French，Deborah Follman. The psychometric properties of the Clance Impos-tor Scale[J]. Personality and Individual Differences，2008（44）：1270-1278.

[2]陆卫群，杨慧勤.少数民族大学生学习状况的影响因子分析[J].信阳师范学院学报，2019（9）：73-79.

[3]杨练，杨胤清，李玉强，等.四川省少数民族地区乡镇卫生院服务能力现状研究[J].中国卫生事业管理，2012，285（3）：210-212.

[4]张红萍，冯雯妍.思想政治教育视域下卫生类高职院校人文素质教育研究[J].中国职业技术教育，2019（25）：61-65.

[5]戴海琦.心理测量学[M].北京：高等教育出版社，2015：16-20.

[6]王华栋.大学生自我能力否定倾向与亲子联结的关系研究[D].开封：河南大学，2009.

[7]黄娟，杨小兵，余毅震，等.青少年生活事件量表在中国农村中学生中的信效度评价[J].中国学校卫生，2019，40（9）：1353-1359.

[8]王艳如.控制圈量表的修订及控制感与依恋、人际信任的关系[D].上海：华东师范大学，2016.

[9]Masterson Caitlin J，Tuttle Julie，Maerlender Arthur.Confirmatory factor analysis of two computerized neuro-psychological test batteries：Immediate post-concussion assessment and cognitive test （ImPACT） and C3 logix[J].Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology，2019（10）：925-932.

[10]Dwi Susanti H，Chang P C，Chung M H.Construct validity of the Menopause Rating Scale in Indonesia[J].Climacteric，2019（15）：454-459.

编辑 司 楠

①基金项目：四川省教育厅全省大中小学校心理健康教育研究课题（编号：2021SXJP133）;四川卫生康复职业学院基金资助项目（编号：CWKY-2020Y-14）。

作者简介：王华栋（1983—），男，汉族，河南洛阳人，硕士，讲师，研究方向：应用心理学。