高职院校思想政治教育和校园文化建设协调育人研究

马杰

[摘           要]  思想政治教育和校园文化建设之间有着紧密的联系，促进两者协调发展，才能真正有助于学生综合素质的提升。基于协调育人的重要性研究，以高职院校作为研究对象，针对思想政治教育工作的内容展开研究，结合校园文化建设展开分析，思考两者合二为一的协调发展育人机制，提出思想引导、一体化制度、教育工作落实、数字化技能、高素质教师团队、考核评价机制、政策创新突破、营造特色文化氛围八个维度的协调育人机制。

[关    键   词]  高职院校;思想政治教育;校园文化建设;育人机制

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）18-0162-03

校园文化建设是高职院校发展过程中必要的建设内容，要积极构建和谐向上、独具特色的学校校园文化。用校园文化来凸显专业、职业、行业特色，支撑高职教育特色;用校园文化助力德育活动的有效开展，促进高职院校学生健康成长;用校园文化融合传统文化，引领职业教育的可持续发展。

一、高职院校校园文化建设对大学生思想政治教育的价值体现

校园文化建设对大学生思想政治教育有诸多的价值体现，具有凝聚、传承、调节和促进作用，能充分调动学生的主观能动性。校园文化建设是校园中学习风气、教学风气、人文情怀、管理策略等内容的总和;是形成高职院校特色校园文化的基础和协调育人的基石;是根植于学校历史文化底蕴的人文底气，对每一位学生而言，能够在何种文化氛围下接受教育，将会决定其未来发展的广度与深度;是带动学生自主性、能动性发展的关键;是培养学生兴趣、践行个体思考的辅助工具。高职院校校园文化建设偏重于实用性、操作性、应用性，在其教学设置上具有较高的技术人才培养价值。总的来说，积极、健康的校园文化能够补足学生的短板，对学生树立科学的世界观、人生观和价值观有一定的指导意义。

二、高职院校大学生思想政治教育工作的内容

高职院校在大学生思想政治教育工作中首先要坚持“以人为本”的原则，立足于学生的发展，不论是心理还是生理层面都需要以促进学生健康成长成才为目的，发挥学生的主动性，指导学生解决生活、工作和学习中的各种问题，帮助学生健全人格，培养积极向上的心态，培养大学生的思想政治品德素质，促进学生全面发展。其次，高职院校大学生思想政治教育工作需要培养学生独立自主的能力，帮助树立科学的“三观”，努力把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质、高层次专业应用型人才，符合社会主义现代化建设所需的人才要求。最后，育人机制要重视学生的实时状态，要学会观察学生、评价学生、改善学生，运用客观的视角、科学的方法为学生铺就思想的奠基石、行为的指明灯，提高学生认知，帮助学生正确看待学习、生活中的各种问题。思想政治是思想的延伸拓展，其工作的内容主要是围绕学生展开，其工作的中心是学生能力、素养、品性、发展的潜能，也是通过思想教育工作发挥高职院校育人、育才的职能，展现学校的形象。

三、高职院校校园文化建设工作的核心

校園文化建设工作的核心是以人本文化、精神文化、制度文化、课程文化、创新文化为主的系统性文化建设。人本文化就是从学生发展的角度出发，为学生创建高水准、高质量、高要求的校园文化环境，突出学生作为教育对象的主体地位。提倡人文情怀，重视现代化教学理念是高职院校人本文化的关键所在;精神文化是以榜样为号召力、宣传力的精神文化，主要体现师生的气质、品格、精神面貌、修养等综合素质，是学校发展的动力源泉，也是学校发展的精神支持;制度文化是高职院校文化建设的逻辑框架，是决定高职院校文化建设工作的方向石，要根据相关政策与要求制定，要依法、依规制定，从高职院校的发展实际出发，采取实事求是的科学态度。制度文化要体现高职院校的育人理念，服务于教育教学，突出素质教育的核心内涵，让学生在制度文化中得到长久发展与进步;课程文化是基础性的文化建设，也是必不可少的存在，是教育的根本保证，也是教学的依据;创新文化是激发高职院校潜在竞争力的建设方向，是学生深入学习、启发思维的潜能。

四、高职院校大学生思想政治教育和校园文化建设协调发展机制思考

（一）校园文化建设凸显思想政治力量，发挥思想政治引领作用

校园文化建设涵盖了高职院校教育教学工作的方方面面，是高职院校树典型、创新风的关键，必须借助大学生思想政治教育工作的力量，带动全体教师与学生共同学习，才能取得良好的成果。凸显思想政治力量要求高职院校在校园文化建设中融入时代精神血脉，响应国家号召，把校园变成人才的滋养地、教育的发源地、文化的新生地。

（二）构建育人、管理、监督一体化的制度

育人是高职院校的主要任务，管理则是育人过程中成本、经济、价值的控制，监督是检测工作的最好证明，当三者相互孤立存在的时候，不仅不能发挥其单独的力量，还会产生相应的削弱作用。因此，构建育人—管理—监督一体化制度，就是从整体性的原则出发，从综合性的视角展开，是对教育全过程的管控，也是对教学成果、教学方式、教学理念的一种选择。构建育人—管理—监督一体化制度，需要从多维度、多方向着手，在设立争取发展目标的前提下，采取科学的约束条例，通过一定的奖惩措施，带动高职院校“活”起来、积极起来、管理起来。一体化制度强化了思想政治教育和校园文化建设工作的作用，使制度能够充分展现出包容性、兼并性的特点，让高职院校的育人作用发挥得更加完善。DCAB3F58-CF02-46B0-B4BC-A64DB596D797

（三）加强大学生思想政治教育工作的落实，推动校园文化建设走深

校园文化建设依靠大学生思想政治工作的开展，帮助学校培养更优秀的团队、更先进的集体、更具代表性的个人。加强思想政治工作的落实，就是把握学生的思想政治教育工作全过程，学会把思想政治教育工作和活动融入教育教学，把思想政治工作融入教育教学考核。加强思想政治教育工作不仅是从教师与学生的角度出发，更是从国家发展和社会需要出发，以新时代大学生思想政治教育为出发点，不断加强师生“四史”教育、“中国梦”教育、“爱国主义”教育、“红色文化”教育等，与凸显时代的主题教育活动保持高度一致性，让新时代思想政治教育进入课堂，进入高职院校管理者的学习课堂，由外及内，层层递进。总的来说，就是通过不断地思想传递，大学生思想政治教育工作不仅得到了落实，还能够推进校园文化建设稳步发展。

（四）借助数字化时代技术，构建信息传播通路

数字化时代赋予人们查阅信息、掌握资源、提高效率的各种优势，能够发挥宣传的效能，帮助高职院校从思想政治文化内容的宣传着手，逐渐形成知行合一的蔚然之风。借助数字化的时代技术，要求高职院校重视教学资源、管理资源、监督资源的智能化、信息化，要求高职院校在思想政治教育工作中发挥科学技术的进步力量，以文字、图片、音频、视频等形式，助力思想政治教育内容和活动的传播与发扬，助力校园文化建设的巩固与创新。借助数字化时代技术，同时也借助大数据分析、统计、运算的计算，对技术庞大的教职工群体、学生群体进行量化管理，按照合理的指标，实行相应的信息反馈模式，搭建校园管理者与校园使用者之间的交流通路，使信息能够进行双向传递。数字化技术构建的信息化共享平台，不仅能够及时探索新时代大学生思想政治教育工作的形式，还能让校园文化建设进入线上的高速、高效时代。

（五）打造高素质教师团队，定期展开培训工作

高职院校教师队伍建设是教学能力的体现，对扩大教学范围、扩展教学宽度、提高教学质量有明显的促进作用，是高职院校教育现代化建设必不可少的存在。教师队伍同时是思想政治教育工作的核心力量，是校园文化建设的中流砥柱，教师团队的专业度、能力素养决定的不只是课程的水平，还决定了学生这一校园主体的综合素养与能力，是新时代建设深度学习型高职院校的基础。打造一支高素质、高能力的教师队伍，是依据党的政策思想，落实党的教育方针，提升学生思想素质，帮助学生适应新时代社会发展的需要。全面深化教师队伍建设改革，是教师队伍的建设走向高素质发展道路的必要工程，更是“立德树人”教育任务的根本要求，发挥教师“言传身教”的作用，让教师引导学生发展。而实现上述目标的方式之一，就是定期开展培训工作，让教师的执教生涯处于学习再学习的模式，让教师的专业能力不断强化。此外，教师队伍的建设重要性不仅仅由政策体现，更立足于人们的精神需求，从教育的指导意义出发，让核心素养价值观贯穿素质教育的全过程，让学生在教育的指挥棒下全面发展。

（六）教育评价与文化建设评价同步进行，完善考核机制

教育评价是教育评价体系中的重要一环，对学生的未来发展和教师职业生涯的规划具有先导性和预测性，能够帮助教师和学生尽可能挖掘自身的能力。同时根据教育评价，还可以对教师与学生从思想水平、道德意志、审美情操、智力能力、情感状态等方面进行考量，充分发挥育人作用。以学生评价、课程评价、教师评价为基础的教育评价，也是文化建设评价的一个方面。可以说，教育评价不仅仅是一种判断，更是高职院校在文化建设中了解自身的途径，能够帮助自身发现问题，从而不断地改善与提升。考核机制是评估教育与文化建设的关键指标，应当从高职院校办学理念与方向、教育性质、教学管理、课程计划、教学工作、校本培训、科研体系、监督检测等方面着手，设置对应的考核细则，按照评分制度进行设计，定期展开考核评价，实现高职院校思想政治教育与校园文化建设共同的教育改革与发展，促进协调育人机制的形成。

（七）深化教育教学领域的改革，思考育人机制

深化教育教学领域的改革，加大思想政策的传播力度和拓宽渠道，要从思想层面，丰富学生的校园生活，提高教师的教学质量，在育人机制中发挥高职院校勇于创新、敢于实践的理想信念，推动育人机制与思想政治教育和校园文化建设的双向结合，开辟高职院校育人的新风尚。明确高职院校在育人机制中的作用，即构建知识管理体系、知识传播体系、知识创新体系，达到育思想、育品德、育情感、育价值的目标，推动教育教学改革走得更深、更实。思考育人机制需要从三个方面进行：（1）育人主体，即高职院校与其他社会力量共同助力知识、文化的传播。（2）育人资源，育人资源需要思考其保障的前提，即教学课程、实践实验实训等。（3）育人环境，通俗来说就是校园文化建设。换言之，三个方面是从思想政治教育与校园文化建设着手，通过社会主义核心价值观教育全过程。

（八）形成特色校园文化，营造独特校园思想政治教育文化建设氛围

作为文化软实力，校园文化特色集美学个性与文化内涵于一体，蕴含独有的教育价值、办学传统、创新理念和教育情怀，以鲜明的时代精神和人文气质成为教书育人的重要载体，影响着师生的理想信念、行为方式和情感表达，为提升高校的科研、教学与服务功能提供了精神营养和动力条件。独特的校园文化孕育出独特的校园人文风情，其以校园为载体，通过各种宣传渠道，对高职院校的传统文化和新时期文化进行融合，主要体现校园文化在精神文化和物质文化上的核心内容。营造独特的校园思想文化氛围主要包括学校的理念文化建设、校园环境文化建设、视听文化建设等。学校的理念文化建设是学校文化建设的核心，最能展示学校的文化精髓和办学理念，如学校的校训;校园环境文化建设包括学校教学楼、办公楼、学生公寓四周等空地的绿化，底蕴厚重的文化石景，古今融合的主题文化亭廊，以国学和励志为主题内容的文化长廊，精致典雅的橱窗，色彩亮丽的雕塑，主题文化广场等多个方面;视听文化建设主要是指校徽、学校宣传海报、校园内的基本指示标志、楼宇外墙文化装饰、道路标志等。特色校园文化以人为基础，在核心素养的指导下，朝着一个明确的方向开展，按照一定的方法與原则，最终营造有利于高职院校育人体系的文化氛围。高职院校的特色校园文化可以通过培育现代职业教育理念、创造校园文化环境、坚持“工学结合”、举办各种文化专题活动等形式，使独具特色的校园文化在校园中流行，充分发挥育人功能、导向功能，让每一位学生热爱所学专业、热衷探究职业，增强他们学好专业基础知识、掌握基本操作技能的信心，树立坚定的职业理想和职业操守，为成为全面发展的应用型人才而奋发努力。

综上所述，新时期是新的转折点，也是教育深化改革的前行地，需要高职院校发挥教育职能，做好教育工作的开展与政策的落实，构建思想政治教育、校园文化建设一体化的协调发展机制，让学生感受到校园生活与学习的魅力，让教职工通过系统的研究，共同打造高职院校发展的新天地。

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编辑 鲁翠红DCAB3F58-CF02-46B0-B4BC-A64DB596D797