中高年级作文教学中的问题及解决策略

甘肃省张掖市甘州区乌江镇中心学校 高 斌

作文作为语文教学的重要组成部分，在教师的教学过程和学生的学习过程中都非常重要，而且，作文作为学生综合能力的外在表现，也考查学生的表达能力。小学中高年级的学生已经有了一定的写作基础，能进行简单的文章写作，但是在写作技巧等方面仍然存在很大问题。而从另一个角度看，初中、高中乃至于大学的写作，都以小学的写作学习为基础，充分体现了小学作文教学的重要性。面对小学中高年级的作文教学，教师不能好高骛远，必须以打基础为重点，全方位地提升学生的写作能力。

一、中高年级作文教学的现状

1.过于重视应试效果

无论是小学写作，还是任何一个阶段的写作，都是语文教学中的重难点，只要提到作文，就马上能想到在试卷中的分数占比。由此可见，在应试教育体系中，能否写好作文非常重要。作文获得高分，逐渐成为了小学写作教学的主要目的。当然，在大多数人的印象中，作文是语文考试中最难拉开分数差距的环节，在有限的分数框架以及细化的评分结构中，优秀作文与一般作文仅有几分之差，学生很难在作文上拉开档次。但实际不然，作文是最能拉开分数差距，并且体现文化素养的部分，一旦作文达到了优秀的标准，那么，可以拉开的差距甚至能达到十几分之上，这已经非常可观了，这影响学生的语文总体成绩。作文教学已经成为了语文教学的重要组成部分，受作文在考试占比较大的影响，越来越多的教师将教学重点放在了在考试中取得高分，而不是在写作教学中提升学生的综合素养以及提升能力。

因此可以得出这样的结论，作文应试效果的确影响了学生对待作文的态度，可想而知，学生和教师对于作文的重视多么现实。应试教育要求学生在语文考试中得高分，而作文就是可以得分的重要工具，作文水平如何，看作文成绩就能明白。这样的现状对于当前的教育以及学生的成长不利，尤其小学是学生培养心智与能力的重要阶段，一旦养成了被动应试的想法，那么，在未来的学习中，其各项水平很难提升，也会消磨掉学生对于学习的热情。

2.学生的写作兴趣不浓

兴趣是行动的动力，写作也是如此，在没有兴趣的状态下，想要写好作文，不太现实，因为人在没有以兴趣为基础、以目标为导向的情况下，做事带有很大的盲目性，很少能把事情做好。小学中高年级的学生，心理发展迅速，认知水平提升很快，教师如果不能掌握学生的兴趣所在，就会把握不好教学节奏，出现教学进度拖沓的问题。

中高年级的学生没有很好的自制力，写作需要固定的时间，从审题、破题到最后完成，都需要意志力的参与；如果一开始就抱着随便写写的消极态度，可想而知，写好作文简直是痴人说梦。另外，小学生正处于想象力非常丰富的阶段，而想象力对于人的一生来说都是非常重要的能力，对于写作来说也是不可或缺的。因此，在写作教学中，教师必须激发学生的兴趣，以提高学生的想象能力。遗憾的是，僵化的教学模式让写作教学失去了生气，导致学生失去了提升能力、培养兴趣的最好机会。所以，教师应在了解学生心理发展的基础上，激发学生的写作兴趣，让学生意识到写好作文是一件轻松的事，不用恐惧。

3.作文教学模式化比较严重

在传统的作文教学中，从备课到教学，一环套一环，基本上没有创新。有的教师很少在课堂上让学生组成小组自由探讨，只是强行地灌输教学内容，学生被动地接受，僵化死板是主旋律，束缚了学生的想象力。一方面是教师在课堂上讲，另一方面是学生在课堂上听，互动性少，而且这种教学模式不能突出学生的学习主体性，结果就是学生当天听当天忘，啥都没记住。学生的作文知识掌握不多，写出来的内容苍白无力，不能吸引人阅读。写作教学一直是语文教学的重点，但是要转变教学手法，更要转变观念，包括从应试教育转变为培养学生能力的教育，将固有的模板教学转换为创新的灵活教学，将学习的主动权归还学生。

另外，教师的作文教学观念有问题。比如，在写作教学中，教师关注的是学生能不能写成一篇作文，而不是将关注点放在学生能不能写好一篇作文，还有就是特别关注学生的写作数量，而不重视写作质量。

二、写好作文的重要性

1.有利于学生听、说、读能力的提升

小学中高年级的学生已经具备较强的听、说、读、写能力，作文是学生听说读能力的综合，从一篇文章里面大概就能窥见学生的综合能力，不管是在修辞手法的应用还是在遣词造句方面，只要学生能完成一篇合格的作文，这些基本能力都可以在作文中体现出来。那么，反观之，写作能体现学生的听说读写能力，就一定能间接提高学生的听说读写能力。在教师一遍又一遍地剖析写作主题，学生一遍又一遍地根据主题写作，学生一遍又一遍地阅读他人的优秀文章，同学之间一遍又一遍地探讨各自文章优缺点的过程中，就是在潜移默化地帮助学生提高听说读写能力的过程。学生的成长离不开交流，当今社会，不管是什么行业，都需要从业者具备一定程度的交流能力，比如同事之间的交流、朋友之间的交流、家人之间的交流等，交流的重要性显而易见。作文作为书面语言，是学生交流的关键。

2.有利于激活学生的思维

在小学中高年级的语文教学中，思维能力如具象思维能力、抽象思维能力、求异思维能力等，非常之多，而如何把这些思维能力开发出来，需要借助一定的工具作为开发载体，作文就是好工具。当然，单纯的写作对于能力的开发作用是有限的，要让学生养成良好的思考习惯，开发学生的学习潜力，还必须依靠教师的指导。就像一篇文章中，写意、写实的手法是培养学生具象思维能力和抽象思维能力的重要手段，那么，在教学中，通过教师的分析指导，再加之学生在写作中的模仿创新，就能在很大程度上让学生提升思维能力。

三、提高作文教学效率的方法

1.联系实际，注重写作质量

写作源于现实生活，又高于现实生活。教师应指导学生积累与现实密切相关的素材，只有素材积累得八九不离十，才能写出有血有肉的好文章。换句话说，生活是写作的基础，小学是培养学生写作能力的基础阶段，观察生活、体验生活、写出生活，是提升学生写作能力，也是进行写作教学的第一步，更是至关重要的一步。

例如，以“那一刻，我长大了”为题写作，要求以成长过程中印象深刻的一件事为主要内容，记录某一刻自己长大的经历。文题给了三个例子，学生可以选择其中的一个或者两个，也可以选择熟悉的素材写作。需要注意的是，在这类主题的教学中，教师应充分发挥学生的自主性，给予学生足够的空间和时间，而不是将写作对象集中在某件事情上，允许学生从人或物的角度构思和写作，激活学生的思维。如果没有积累与主题有关的素材或者积累的素材不足，可以通过搜集资料的方式积累素材，在互联网上、在图书馆里，都可以搜集相关的素材。

积累好素材，就需要对素材进行分类加工，哪些是需要重点加工的素材，哪些是非重点素材，必须甄别。当然，写作教学要因材施教，面对小学生这类自身基础还需要夯实的教学对象，必须在示范和讲解的过程中考虑到他们的理解、接受和消化能力，指导学生厘清哪些是重点论证观点的素材、哪些是描摹叙述的重点素材，而当学生能运用好重点与非重点素材时，再指导他们以自己的能力分析和构思。好素材的选用能起到画龙点睛的作用，在联系实际方面，只有素材积累得到位，并将素材应用到该用的地方，才能提升写作质量。

2.安排作文活动，营造良好的课堂氛围

教师在指导学生写作的时候，应该留出时间，让学生通过小组探讨与写作有关的知识点，以更好地理解作文题目中包含的深意，在讨论过程中了解其他学生对题目的看法。除了理解题目，不同学生的作文构思能力、语言表达能力也不同，通过小组讨论能起到优势互补的作用。

例如，以“____让生活更美好”为题写作，这是半命题，写作难度较小，自主性较高，而且文题中已经提供了具体事例，学生只要发挥想象力，再通过具体事例阐述说明，就可以很好地完成此次作文。另外，这个主题可以联系的内容很多，在没有固定写作对象的情况下，每个同学都会有不同的写作对象。教师可以让学生分组讨论此次作文的相关要素，讨论在生活中自己认为的美好事物，加强学生之间的了解，提高学生的沟通能力，也在一定程度上提升了学生团结协作的能力，一举多得。讨论结束，把学生讨论的结果在课堂上进行对比，或者每个小组派一个代表讲解写作的内容，营造浓郁的课堂氛围，提高作文教学的实效。

例如，拟题“跑步让生活更美好”，跑步是很多人喜爱的运动，在跑步的过程中，可以欣赏城市的美丽风景，也可以呼吸清晨的新鲜空气。跑步，既可以提高身体素质，也可以放松心情。还可拟题“爬山让生活更美好”，爬山是一项很有挑战的运动，有的人爬得快，有的人爬得慢，但是，绝大多数人都能到达山顶，这是对身体的挑战。在爬山的途中，有很多引人入胜的美景，流水淙淙、莺歌燕舞等。

3.做好笔记

做笔记是新时期教学任务中的一大特色，在传统的教学中，很多教师不了解做笔记的好处。语文教材中有许多知识，从单个的词语到整篇课文，知识点很集中，也很繁杂，要消化这些庞杂的知识点，光靠听是不行的，因为随着时间的流逝，记忆在脑海里面的知识会越来越少，很多东西会被遗忘。要想记得牢，需要反复复习，而做笔记正好可以起到复习的作用。如果忘记了教师讲的知识点，可以拿出笔记，重新对知识点进行复习和巩固。在家里学习的时候，也可以拿出笔记，复习知识点。考试之前，如果想要快速地掌握知识点，用笔记复习是特别简洁的方法。另外，在学习写作初期，对于好词好句的积累是必要且重要的，这就要求学生无论是在阅读的过程中，还是在学习的过程中，都要将好词佳句以笔记的形式摘录下来，并有意识地运用到写作中，久而久之，作文水平会慢慢提升。

做笔记有技巧，有的学生在做笔记方面，可以说得上非常用功，做的笔记也很详实，层次分明，详略得当，且用不同颜色的笔记录不同的知识点，教师要特别提倡这种记录笔记的方法。小学中高年级的作文知识点相对于其他板块的知识点而言，并不算太多，从写作结构、写作技巧等知识点开始，到整篇作文知识点的讲解，只要学生用切实可行的笔记记录方法，记全写作知识点，写好作文指日可待。都说好记性不如烂笔头，但是笔记自身是不能发挥作用的，教师必须指导学生做完笔记后复习和记忆，让笔记成为有效的辅助作文工具。

小学中高年级的作文教学是学生学习好语文、应用好语文的基础，当然在教学中也存在诸多问题，这些问题可以通过运用相应的策略解决。写作需要持之以恒，教师要不断地探索新的教学方法，让学生在写好作文的道路上越走越远。