小学语文看图写话教学的常见问题与对策

覃玫娟

摘要：小学时期是学生接触文化知识的基础阶段，看图写话作为语文科目教学中的重要内容，与学生的个人学习有着密切的关联，在激发学生的学习热情的同时，加强培养学生的观察能力和思维逻辑能力，但如何高效开展看图写话教学，成为了目前小学阶段各个语文教师的首要任务。基于此，本文主要从小学语文看图写作教学角度出发，讲述了现阶段看图写作教学中面临的困境和难点，并提出了如何提高看图写话教学质量的优化对策，希望能够为广大从事教育行业的工作者提供一定参考。

关键词：小学语文;看图写话教学;困境和难点;解决对策

引言：

伴随着素质教育的推出，小学语文看图写话教学成为了社会中引起热议的话题，何为“看图写话教学？”顾名思义，就是按照书本教材进行读书写话，教授学生如何正确观察事物，并激励学生大胆想象，以自身对画中事物的理解写出一段完整清晰的话语。但对于我国各地小学语文教学情况来看，在开展看图写作教学时面临着一些困境和难点，对语文课堂效率产生了不利的影响。为此，语文教师应从自身做起，正确认知到看图写话的重要性，采用科学的教学手段，唤醒学生写话的积极性，在写话过程中培养学生形成良好的语言表达基础习惯。

1.现阶段小学语文看图写话教学中面临的困境和难点

1.1学生理解能力有限，不能感受到图画中想要表达的意境

看图写话教学针对人群主要来自于小学低年级的学生，低年级学生年龄普遍在7-9岁之间，由于受到年龄因素的影响，自身思维理解、观察能力有限，对看图写话教学产生了不利的影响。在进行看图写话教学时，受到多方面因素的影响，部分学生存在着不能准确找出图中重点信息的问题，思维逻辑混乱，没有正确的指引方向，观察不够细致，往往忽略掉了图中的核心内容。与此同时，也有极小部分的学生能够准确抓住图中的一些人物和事物等重点数据，但由于缺少信息连接的方法，导致学生不能深刻感受到图画中想要表达的意境。

1.2学生表达能力有限

对于低年级学生而言，由于自身欠缺表达练习和阅读体验，在进行看图写话的课堂学习中，不能准确表达出对画的理解，只能根据图画中所提出的问题进行问答式的描述，在回答时也会出现词语混乱、表达不清晰的现象，表达过于生硬，没有感情色彩，只能依靠教师提示以旁观者角度的身份来阐述，不会以第一人称的方式进行表达，且说写表达较为直白，不能正确彰显出教材内容所展现的情感。

2.如何在小学语文教学中提高看图写话教学质量

2.1传授学生观察事物技巧，高效开展看图分析

通过文章上述所讲，在进行看图写话课堂教学中，会出现学生看不懂图片，不能正确理解图中所表达含义的问题，教师作为传递知识的重要使者，应充分发挥自身的引导作用，注重引导学生理解图片内容，培养学生的观察能力。通过教授学生观察图片的方法来帮助学生准确把握图中核心信息，避开干扰信息的干扰。首先，在进行图画观察时，教师可以引导学生以从远到近、从主到次的方式展开分析，传授学生观察事物的技巧和方法，加深对教材内容的理解。其次，准确找出图画中的重点内容。通常来讲，每一幅图画都会有作者想要阐述的情感，在观察前期，教师要引导学生正确分辨主次位置，精准抓住图画中的重点，一般情况下，作者会将重点人物与事物放置在图画中的比较突出、色彩鲜艳的位置，如果图画中同时出现人物和事物，那么则以人物作为图画重点，高效开展看图分析。例如：在观察《闯祸了》这幅图画时，教师就可以通过本文上述所讲的方法带领学生进行观察，学生很快分辨出了图片中的主次角色，两名踢球的小学生是画中的主要角色，而次要角色则是掉落花盆老奶奶。在找出图片主要角色后，应引导学生找出图画重点内容，人物角色的表情和动作等。总而言之，只有学生本身学会观察技巧，才能高效的开展观察图画并加以分析，从而养成良好的观察习惯。

2.2 积极发挥自身引导作用，加强学生写作练习

看图写话教学，不光是教授学生学会观察，而是要在准确掌握图片基础信息后，将自身所理解的内容通过话语表达出来，但这些对于表达能力薄弱的学生来说，具有着一定的困难。为此，教师应正确认知到自身的引导作用，引导学生如何正确表达，在表达的过程中梳理学生的思维与逻辑。由于每个学生的表达方式有所差异，在筛选词汇进行表达时，个别学生会选取比较准确、优美的词语，而有的学生则会选用较为直白的用语，为此，教师在指导学生说话的时候，要充分考虑到语文素养的差异，鼓励学生多进行词汇积累提升语文素养。例如：在进行《一片香蕉皮》这一课中，鼓励学生大胆讲述图画中都有什么内容，图片中都有哪些人物，他们都在做些什么？并引导学生开展讨论：为什么不能随意丢弃垃圾、乱扔香蕉皮？如果事情发生在你身边，你该如何劝他们不要这样做？在这些问题的引导下，加深学生根据对图画的印象，并大胆阐述自己的真实感受，充分调动课堂教学氛围，以便更好开展学习。此外，为了进一步提高看图写话的教学效率，教师应定期开展个性化的写作训练，通过多读、多看、多记的教学，广泛收集更深层次的经典词语，通过读写结合、书写结合的方式，教授学生如何正确使用标点符号书写出更多精准、美妙的语句。

3.结束语

总而言之，看图写话是语文学科中的重要组成内容，对学生的学习生涯起到了良好的推动作用，通过一张张情感丰富的图像，不但可以激发学生的求职欲望，還可以帮助学生全身心的投入到看图写话的实践活动中。在日常的教学过程中，教师应尊重学生的主体位置，注重教学方法，积极发挥自身引导作用，加强学生写作练习，传授学生观察事物技巧，高效开展看图分析，在此过程中养成良好的阅读习惯，不断扩展知识领域，为国家培养出更专业的优秀人才。

参考文献

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