让问题引领思考

周绮微

【摘要】在初中课程体系中，政治是一门非常重要的学科。政治课能够引导学生形成正确的“三观”，对学生的教育绝不是停留在表面的，而是可以在深层方面为学生建造更良好的思维意识，让学生能够有着更健康的思想。教与学是一个相互统一的过程，在这个过程中教师的教育和学生的学习要充分融合，不能仅仅是教师讲课，而学生没有学到知识。在初中政治课堂上充分发挥提问环节的作用，则可更好地提高初中政治课堂的教学质量和教学效果。

【关键词】初中政治;提问策略

随着新课标改革的不断推进，每门学科都在革新教学方式和教学内容，对于政治学科来说也应如此。政治学科作为当前初中阶段一门重要的学科，学生在这门学科学习中要更加发挥主动性和积极性。通过初中政治课堂，不仅让学生在课堂上学到理论知识，更要让学生深入思考政治知识中的深层含义。学生对政治有着深入思考，才能够更好地构建自己的思维网络，从而不断丰富自己的思想。因此，初中政治教师要更加重视这门学科课堂中的提问环节，让学生能够充分思考，然后不断丰富学生的思想。

一、多元角度开展提问，丰富学生思维

在初中政治课堂上，想要提高课堂教学质量，丰富提问环节，不能仅仅从提问方式入手，更要注重提问的角度。政治学科带给学生的不仅仅是考试中的成绩，更是思想的塑造性，让学生能够形成更好的人格。而且，初中阶段是学生的思想构成的关键期间，在这个时候周围环境和教师的行为会给他们的“三观”带来很大的影响。因此，在教学过程中，初中政治教师更要重视课堂中的提问效果，让学生能够在政治课堂中更好地丰富自己的视野。之前，政治学科一直不被人们所重视，一方面是因为在考试中政治学科拉不开学生的成绩，另一方面是因为家长或者学生自己不能理解政治学科对思想的塑造性。初中政治教师在教学过程中通过从多个角度进行提问，能够让学生从多个角度进行思考，从而从更多的角度去塑造自己的思想。政治学科不仅仅是给学生讲解我国的一些政治制度，更是要讲解时事政治，让学生从时事中了解政治的构成，了解政治形式。学生是祖国的未来。因此，培养学生正确的思想、构造良好的人格，对他们以后的成长也有重要的影响，而且学生作为社会主义建设者和接班人，在政治教学中，从多个角度去进行提问，然后让学生进行思考，有利于他们更好地认清现在的政治形式。

例如，初中政治教师在进行教学的时候，不能仅仅从提问方式入手，要从多个角度入手进行提问，比如，学习“一国两制”的时候，不能仅仅为学生讲解一国两制的理论知识构成，更要让学生从深层了解到“一国两制”形成的原因，“一国两制”为我国的发展带来了怎样的益处？讲解“一国两制”的背景，以及可以让学生思考“为什么‘一国两制在澳门和香港能够行得通”？让学生能够深入思考，丰富自己的视野的同时，能够正视自己的思想。

二、精简高效开展提问，激发学生兴趣

提问环节固然重要，但是教师在教学过程中也不能一直进行提问，这会让学生产生厌学情绪。而且，如果问题较难的话很有可能让学生产生畏难情绪，这不利于学生以后的学习和思想的塑造。频率过高的提问有可能让学生在课堂上形成一种不正确的学习方式，让学生不能正视政治学习的重要性。因此，初中政治教师在教学过程中要重视提问环节，也要合理安排提问环节的频率，不能让学生在学习过程中对这门学科产生疲劳，这会降低学生的学习效率。重视提问环节的频率，能够更好地激发学生的兴趣。好的提问环节能够让学生更好地融入课堂，加入到课堂学习之中。而且，一个优质的提问环节能够在激发学生学习兴趣的同时，能够慢慢地培养学生的自学能力，让学生能够在私下里也关注实时政治，从更多角度去了解社会上的新闻，去塑造自己的思想，养成一个好的人格。

提问环节是一个非常重要的环节，课堂上的有效提问和无效提问有时候就是因为提问频率不同，而造成了学生的学习效果不同。政治课堂能够培养学生的思维，启迪学生的思想，提问能够让学生发散思维去思考问题。因此，初中政治教师在备课过程中要重视提问环节的频率，确保提问环节是一个有效提问，使学生能够在提问环节中获得一些有益的东西。例如，学习“遵守社会规则”时，教师在教学过程中可以提问，“大家所熟知的社会规则有哪些？”“有哪些是好的行为，有哪些是不好的行为？”但是，如果根据规则进行一个高频度的提问，会让学生对这一章的学习产生厌学情绪，让学生认为这章的学习会很困难。而合理安排提问环节，教师要将教学和提问进行融合，不能仅仅执行提问而不进行理论教学，也不能仅仅进行教学而不提问。好的教学方式是应该让学生在学习的过程中感受到自己学到了知识，能够将知识在现实生活中灵活运用。

三、融合生活开展提问，满足学生需求

政治教学是为了给学生塑造一个良好的人格，让学生在日常生活中能够遵守社会规则。因此，政治教学在潜移默化中改变学生。要让学生有一个好的生活习惯、一个良好的思想，政治教学就要更注重从生活问题入手。生活问题与学生个人实际息息相关，从这种比较实际的角度出发，更可以给学生做出示范，让学生理解政治教学中的深层意义。而且，一些政治理论知识比较绕口，学生在学习的过程中可能不能很好地理解其中深层的含义和深层的教导。教师将生活问题融入到教学中，可以更好地满足学生所需，为学生的成长做出更好的示范。初中政治教师将生活问题融入教学，也能拉近学生与政治的距离，让学生知道政治不仅仅是国家大事问题，也存在于生活的方方面面，让学生认识到往往生活中的某一件小事都有可能与政治有关，从而规范学生的行为，让学生在生活中也能够更注重自己的言行举止。而且根据生活问题进行提问，能够使学生联想到生活进行深入思考。学生自己进行自我思考，理解深层知识，才能更好地对政治学习有一个深层理解。

生活问题与每个学生息息相关，教师在提问过程中能够将生活问题融入教学，可以使得学生更好地进行思考，不会觉得一些家国大事与自己不相关，而不能思考到其中的深层含义。比如，在八年级政治课本中的“走进社会生活”单元，其中有一节课便是《全国青少年网络文明公约》传播社会正能量。网络与学生的日常生活息息相关，这很合适进行与生活有关的提问，比如，“大家在上网的过程中有没有过不礼貌的行为？”“如何才是礼貌的上网？”这样与学生生活相关的问题可以拉近学生与政治的距离，让学生能够思考其中的问题，对学生的良好思想养成也有着促进的作用。

综上所述，课堂提问可以更好地让学生进行思考。初中政治教师在教学过程中要重视提问环节，不仅仅要革新提问方式，更要革新提问角度，让学生能够从多个方面思考，从而不断丰富自己的思想。而且，教师也要将生活问题融入教学，拉近学生与政治的距离，让学生理解到政治与生活息息相关，从而更加重视政治学科的学习。

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责任编辑  吴华娣72AE9928-3D33-47DD-8BB2-6544C0572442