高职院校劳动教育问题与对策

李方照

摘要：高职院校在对人才进行培养时，主要目的就是造就满足社会主义现代化发展需求的高素质技术人才，而劳动教育是落实这一目标的有效途径。现阶段，高职院校必须根据劳动教育问题的实际情况，编制一个完善的劳动教育机制，并借助有效策略予以应对，以此培养出适宜社会发展的劳动技术人才。基于此，本文主要针对高职院校劳动教育问题与对策进行简略的研究，希望可以为高职院校劳动教育工作的顺利开展做出贡献，仅供参考。

关键词：高职院校;劳动教育;问题;应对策略

高职院校的办学主旨一直都是培养满足社会主义现代化发展需求的高素质技术人才，而劳动教育是达到高职院校办学目的的主要途径。根据学生的实际情况，怎样落实党的教育方针，贯彻劳动教育思想，合理的将劳动教育添加到教育体系之内;怎样对劳动教育的重要意义有一个正确额认识，不断加强人才培养质量与效果，早已成为现代高职院校教育必须深入探索的课题之一，这多余我国社会主义现代化建设具有重要作用。

一、高职院校劳动教育的主要问题

（1）对劳动教育缺乏正确认识

在高职院校任职的管理人员与教师，大部分人的观点都存在一定的错误，认为职业技术教育和劳动教育的性质一样，学生掌握了职业技能便是通过了劳动教育，但是这一观念却会对劳动教育概念产生许多制约。职业技术知识作为劳动教育必不可少的内容之一，无法代替劳动教育。甚至还有部分教师与管理人员会把劳动教育的相关概念简约化，简单的等于以往的“值日”，着重针对学生寝室卫生进行严格检查，同时组织学生在高职院校内进行义务劳动，单纯的认为只要组织学生进行了一定的劳动行为，便实现了劳动教育的主要目标与任务。

之所以会出现这一现象，主要是因为高职院校的部分决策者并未把劳动教育和人才培养进行有机的结合，对劳动教育所具有的认识依旧处于劳动知识讲解以及劳动行为活动中。而教育人员也并未对劳动教育的主要特性进行充分的了解，忽略了劳动教育对于高职院校学生个体成长的价值与意义，还忽略了作为大部分学生在校学习的终点站以及职业技术发展启程点的高职教育，所以日后在对劳动者进行教育培养时，就必须有一定的职责以及优良的理想信念。因为教育人员并未对劳动教育的内在含义有一个正确的认识，导致劳动教育缺少一定的实质性。

（2）劳动教育组织存在缺陷

劳动属于实践的主要形式，而实习不仅是职业技术教育必不可少的一个环节，同样是劳动教育实践的主要表现。然而，在高职院校招生规模日益扩大的现况下，校园中的实践课程、工具设施以及实践场所都不能达到实际需求，并且出于对安全责任以及舆情事件等一系列因素的考量，在进行校企合作时学生也不能有机會切实的深入一线参与实践活动。

职业技术教育和劳动教育之间的关系通常在职业技术教育和生产劳动有机结合方面展现的较为突出，合作建设适宜的实践基地才可以确保学生更好的参与至具体的实践活动中，因此，高职院校就必须为学生建设适宜的平台，确保学生能够在实践过程中掌握更多知识。

（3）劳动教育课程结构存在缺陷

劳动教育课程内容与质量会对其所取得的效果产生直接的影响。现阶段，一些高职院校在对劳动教育课程进行设计时，依旧存在以下几种问题：首先，过于注重技能方面的劳动教育，却并未对学生人格塑造、三观形成的引导予以高度重视。其次，课程设计缺乏完整性，每个学科之间的联系不多，课程体系存在缺陷。最后，教材体系、教育标准或是教师团队等多方面都存在缺陷，无法为劳动教育提供足够的支持。这不仅是影响劳动教育课程结构确立的三个问题，同样是影响劳动教育效果与质量的核心因素。

劳动教育课程结构的优化并不是一蹴而就的，必须通过反复论证与深入调查才能够实现的。在对课程结构进行设计时，并未对学生个人喜好、未来发展的实际需求进行深入分析，并未参考一线技术人员建议，理论知识和实践脱轨等，都属于劳动教育课程结构设计必须妥善处理的问题与缺陷。

二、高职院校劳动教育问题的应对策略

（1）创新观念，加强认识，严格把控劳动教育

根据相关要求表明，职业院校必须将实践训练当做载体进行劳动教育工作。开展劳动教育的先决条件就在于对劳动教育有一个正确的认识，必须转变以往滞后的观念：将体力劳动当做劳动教育的所有内容;认为劳动教育属于质量低、效率低，并且回报较慢的教育;劳动教育概念泛化。就好像马克思所认为的，每一个民族，若是暂停劳动，不用等到一年，哪怕是几个星期，都会灭亡。所以，劳动没有任何等级之分，其属于我们日常生活中不可或缺的内容之一。并且劳动教育也不是向大众舆论所认为的一般，没有专业课程教育与技术课程教育重要，而是需要全面贯彻于学生日常生活、学习以及工作的方方面面。

从高职院校招生的生源情况来看，普通高中与职业高中当中普及并开展劳动教育的趋势也愈发明显。考虑到高中到高职学校的升学关联性，进一步开展、突出劳动教育的重要性还可以在招生环节上有所考量，设计好劳动教育的考核内容，明确要求，可以进一步加强劳动教育在高中阶段的开展，同时也明确了高职院校劳动教育的需要。这样才有助于为劳动教育展开的更广、更有力度。

职业教育培养的主要目标就涉及到许多工作技能，属于一项专业性较强的劳动操作，能够为企业提供综合性较强的技术人员和满足时代与社会发展实际需求的各种人才，例如技术创新型人才或是服务型人才等。不管是从理论知识，又或是实践方面来讲，职业院校和劳动教育之间都具有极为紧密的关联，职业院校所建造的人才必须掌握更具多元化且先进的劳动技术。

所以，职业院校领导人必须立足于战略层面对劳动教育的重要意义与作用有一个正确的认识，立足于观念上，合理的引导全校师生尊重劳动与热爱劳动，并借助战略布局以及自身魅力，尽可能的在校园内建设良好的劳动教育环境。

（2）完善组织，注重实践，立足于校企合作寻求突破

虽然劳动教育看起来十分简单，但是对高职院校内部组织管理制度与协调交流能力等多方面都提出了很高的要求。如果一所高职院校并未进行有效的组织管理工作，甚至缺少良好的协调交流能力，则极易对劳动教育质量与效果产生不利影响，促使劳动教育缺少实质性，由此一来教师与学生便会对劳动教育产生一种排斥心理，所以，完善组织是加强高职院校劳动教育水平的关键。

注重实践同样是加强劳动教育质量与效果的有效措施。对于高职院校而言，实践环节一直以来都属于学生学习规划必不可少的一部分，通常会借助校企合作的方式达到这一目标。所以，校企合作期间的劳动教育质量与学生劳动观念、行为习惯的形成之间具有紧密的联系。首先，校企合作内容、课程设计等各个方面必须统一，学校和合作企业必须一起努力，共同开展劳动教育。然后，高职院校必须积极优化评价指标体系，对合作企业中劳动教育落实效果优良的技术人员与骨干员工予以适当的肯定，同时在讲评期间适当的向这些员工倾斜。最后，高职院校还应该积极扩大合作强企业，把控好相关比例，保证每个合作企业之中的技术人员都可以有足够的时间与精力，照顾到所有学生，促使学生借助观摩与实践切实的把劳动教育内容记在心里，并全面掌握，以此成为一名合格的技术人员。

（3）注重课程，加强质量，全面渗透教学工作

课程是开展教育必不可少的抓手，而课程质量的高低会对学生日后发展及其观念形成产生直接的影响。因此，教师作为课程的落实人员，必须予以足够的重视，充分准备，并对学生进行全面了解，不管是专业课，又或是公共课，都必须借助一种潜移默化的方式把劳动教育贯彻到课程教学中。

除此之外，还需要转变劳动教育只有在专门开展劳动教育课程的状态下才可以取得更好的教学效果、只有相关教师才需要承担这一责任等一系列错误观点，必须积极建设劳动教育无论是哪

三、高职院校劳动教育的创新要点与方式

（1）高职院校劳动教育的创新要点

首先，需要把劳动教育合理的添加到专业人才教育培养工作中，将劳动教育当做中心，进行学期、学年制的教学规划，同时确立考核标准。

其次，编制新的学生考核机制，把劳动教育和学生学分、考试成绩进行有机的结合，注重劳动教育在工艺技术学习中落实的必要性。

最后，编制新的德育机制，与学管中心进行有机的结合，确立适宜的德育考核标准，积极引导学生致力于参加社会公益活动以及社区志愿服务等。不仅如此，还需要鼓励、支持学生推广、设计以歌颂劳动人民为中心的宣传认真工作、辛勤劳动以及创新劳动的相关作品。并组织学生开展以劳动为主题的竞赛活动，鼓励更多学生积极参与其中，注重劳动素质评价的实质性作用。

（2）高职院校劳动教育的创新方式

1、积极阅读与收集相关材料，立足于整理高职院校劳动教育理论的文献着手，借助更深层次与仔细的整理、分析以及研究，对劳动教育的必要性及其价值有一个正确的认识，掌握劳动教育与职业技术教育相结合的关键点，以此为对策研究提供支持。

2、高职院校学生所进行的劳动教育存在许多差异，必须在注重专业技能教学的过程中，积极展现劳动教育的意义与作用。

3、借助真实有效的调查问卷，对学校招生期间，能否尝试加入劳动教育加分项，加分比重对招生工作的影响有哪些等多方面内容进行分析。

4、学校人才教育培养方案的标志，具体实施劳动教育课程的可行性，怎样在不影响实习和实践课程的开展以外，确保最少设置16课时的劳动教育课程。不仅如此，为了提高劳动教育力度，还需要编制以学期或是学年作为节点，以劳动教育作为中心的课程规划体系，对开展的课程怎样和劳动及所学专业进行有机结合进行更深层次的研究。把劳动教育全面贯彻于学生学习的各个时期。

5、在劳动教育期间对社会主义核心价值观的结合予以高度重视，培养学生的爱岗敬业精神。特别是在大一时期的劳动教育十分关键，借助职业技术教育与劳动教育的有机结合，促使学生能够对自己所学专业有一个更深层次的了解，这有助于学生未来的专业学习、职业规划以及劳动观形成。

6、将教学和学生工作进行有机的结合，把劳动教育与德育教育进行有机结合，编制为完善的考核机制。立足于学习以外的领域与劳动教育相结合，组织学生开展各种各样的活动，促使学生能够养成劳动习惯，最为关键的是借助职业技术教学和学生日常生活的有机结合，促使学生责任心、创造力以及创新性能够有所提升，让劳动教育转变为高职院校人才培养必不可少的构成内容之一，并称为创造价值的主要方法。

结束语：综上所述，在新时代不断发展的过程中，为我国高职院校带来了许多新的发展机遇，相关单位对劳动教育的关注，也与高职院校未来发展定位相契合。所以，高职院校就必须把握好这一机会，借助各种有效措施加强劳动教育的实质性，以此为我国社会培养出更多具有爱国情怀、具备专业技能、有理想抱负以及道德情操的专业技术人员，促使高职学生能够展现出其自身价值。

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基金项目：浙江省高职院校党建研究会2020年度课题《高职院校劳动教育融入专业技能教育的对策研究》编号：2020B86