高职公共基础课“课程思政”的实践研究

摘要：为进一步落实“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”要求，加强公共基础课“课程思政”教育是当前教育改革的重要趋势。本文主要围绕如何加强高职公共基础课“课程思政”教育展开分析，并将其中出现的问题以及其解决措施进行详细了分析。

关键词：课程思政;高职;公共基础课;措施

1.现阶段高职公共基础课“课程思政”实施过程中存在的问题

1.1学生学习积极性不足

对于高职学生来说，在学习思政内容的时候并没有全神贯注的进行学习，相比较于自己的专业课认为公共基础课并不重要。因此学生们在学习思政内容的时候并没有引起足够的兴趣，自己主动学习积极性不高，在课后学生们并不会去看思政内容的内容。在日常教学过程中，教师们在讲解公共基础课课程思政内容的时候，学生们的抬头率很明显低于其他课程的讲解，学习积极性不足，因此也就使得学生们对思政内容不够了解。

1.2课程教学内容与思政内容结合不够紧密

现阶段，在高职学生教育中，其所需要学习的公共基础课中每一门都包含了一定的思政内容知识，各科的教师也会针对学生们的学习情况对学生们进行一定的指导，使學生们对思政内容有一个大致的了解。但是其存在的问题时在公共基础课课中，所涉及到的思政内容知识的内容重复比较多，这也就使得学生们所能了解的思政内容十分有限。如果这些课程教学内容没有和思政内容进行十分合理的结合，就会使得每科教师对同一知识进行重复的讲解，从而让学生们对思政内容的了解更少，不够深入。

1.3公共课课程教学方式相对单一

现阶段，由于公共基础课理论性较强，教师对于思政内容知识来说也仅仅停留在口头讲解上，并没有让学生们进行实践。公共基础课教学内容以及思政内容教育内容本身就具有较强的理论性，如果教师们在不结合实际，就会使得学生们极大地降低对这些内容的学习兴趣，从而影响到教师们将思政内容知识传授给学生们。高职生现阶段对思政内容的学习积极性不高，主要是因为教学们所采取的学教学方法不够合理，学生参与度不高。并且在现阶段教师们创新教学方式，将思政元素嵌入课程内容是十分必要的，对学生们学习思政内容具有极大的促进作用。

2.课程思政在公共基础课教学中的实施措施

2.1做好课程教学内容衔接与整合

现阶段在高职教学过程中，公共基础课课与思政元素知识内容的结合，不够合理，这就要求教师们在讲解过程中，需要将公共基础课课教学内容与思政元素教学内容紧密的结合。教师们在上课之前，可以先进行备课或者几个教师在一起进行讨论，将科目涉及到的思政元素知识勾画出来，并结合自己所教科目的知识内容，进行具体的讲解，之后要充分发挥思政教育的主导作用。首先，教师们在教学过程中应当综合讲解公共基础课课程涉及到的思政元素知识的内容，对其中没有提到的思政元素知识进行重点的讲解，以此来加深学生们对思政元素知识的理解。其次，教师们还可以从更加深的角度来给学生们讲解思政元素知识，并将这些知识与公共基础课课程的教学内容相结合，以此来促进学生们对思政元素知识的理解。

2.2开展相关活动，加强学生们对思政内容的理解

现阶段要想在高职学生公共基础课课教育过程中很好的融合思政内容知识，就需要充分的利用课堂教学环节，让学生充分的接受所讲授的知识。因此，教师在教学之前应当十分明确自己应当将教学过程中讲解哪些内容，之后可以给学生们举一些例子来进行详细的分析。从而学生们加深对课程思政内容的理解。但是课堂教学时间是十分有限的，教师们应当合理的把握时间，并充分的利用学生们的课后时间。例如，在课间的时候教师们就可以给学生们翻译一些有关课程思政内容知识的视频，从而让学生们对本节课所需要讲解的思政内容有大致的了解，同时教师还可以在学生们自己的群里上传一些公共基础课课程思政内容知识的资料来让学生们进行学习，使学生们在课后也能学习到更多的思政知识。

2.3创新教学方式，积极给学生传授思政元素知识

思政元素知识讲解的过程并不是单纯的讲解，而是应当结合一些实践活动进行讲解，以此来促进学生们对思政元素知识的理解。对于公共基础课课教师来说，在讲解思政元素知识这部分内容的时候并不全面，因此教师们应当给学生们组织一些实践活动。例如开展讲座、主题班会或者各种竞赛等等，通过这些活动让学生们进一步了解公共基础课课程思政元素。此外教师还可以通过在校园的板报墙上或者宣传栏或者利用广播的形式为学生们传授更多有关公共基础课思政元素的知识，让学生们走在校园里能够时时刻刻感受到思政元素的氛围，促进学生们提升对公共基础课课程思政元素学习的积极性。

2.4注重公共基础课程专业师资力量提升

在高职思想政治工作中思想政治工作队伍的综合水平与整体素养将会对思想政治工作成果与工作效率产生直接的影响。高职在进行教师队伍建设时需要进行统一的培养，加强对思想政治教师对生活化教学等多种新型教学方法的掌握程度，让教师可以深入掌握生活化教学的核心与特点，并在日常教学中进行深入的渗透工作。对于专业教师来说，自身的综合素质对学生们的学习具有十分重要的影响，因此教师在开展教学的时候教师需要合理的结合思政内容进行教学，并且认真分析课本知识，找出课本内容与思政内容的结合点，以此来更加有效的开展教学，通过这样来有效提高课堂教学效率，并在日常教学中无形的渗透思想政治思想，潜移默化的培养学生的思想政治水平与综合素养。

结束语

综上所述，以“课程思政”为载体做好公共基础课程教学改革，可以加强高职院校思政教育能力，同时提升高职院校公共基础课程教学联动性，充分发挥高职学生公共基础课课教育立德树人根本任务，为后续阶段高职院校高素质技术技能人才培养奠定坚实基础。总

参考文献

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[2]陈柏华， 汪小静.公共基础课教学大纲发展比较研究[J].宁波高职学报： 教育科学版， 2017（ 5 ） ： 92-99.

作者简介：张花，女，汉族，籍贯：山东省德州市齐河县，生于：1983-7-21，职称：讲师  研究生学历，研究方向：高校教学管理

2021年院级教改项目《高职公共基础课程思政改革研究—以《大学生生涯发展规划》为例