中职艺术设计与制作专业四位一体化培养模式

司媛媛

摘要：文章结合实践工作经验，从人才培养、生产过程、市场需要、教学评价四个方面作为切入点，对中职《艺术设计与制作》专业培养人才模式进行创新，只在通过对中职美术教学的理性思考与实践，为美术教育发展提供更多有益尝试。

关键词：中职《艺术设计与制作》;四位一体化培养;中职美术教育

在当代教育模式下，美术教育发展受到一定阻碍，中职美术教育是培养美术人才的重要阵地，做好中职美术教育，对发展美术教育意义重大。《艺术设计与制作》专业是中职美术教育典型课程，在培养美术设计人才中发挥重要作用。为加强《艺术设计与制作》专业教学质量，提出四位一体培养模式，并在实际工作中加以实践，为中职美术教育的发展创造更多可行路径。

1 学：人才培养方法与教学内容对接

在新时期背景下，中职学校开设《艺术设计与制作》专业，是为了进一步满足经济发展对于美术应用型和创新型人才的需求。为符合美术教育方向与目标，在开展《艺术设计与制作》专业教学过程中，对教学内容进行创新，采用增减方法，减少该专业理论教学课时，增加手工制作、喷绘写真、手绘POP等课程授课时间，培养中职美术学生动手操作能力。结合实际情况和教学布置，每学期不定期组织实践活动，要求《艺术设计与制作》专业学生积极参与到活动中，并且至少拿出2-3件设计作品。在这个过程中，加强师生互动，通过多种方法增加师生之间交流与合作。例如，将教师作为工厂师傅，学生作为徒弟，结合工厂美术需要，设计和制作美术作品。或者教师作为企业管理者，学生作为设计作品推销者，在互动中带给学生更多体验，从而增强学生职业适应能力。持续开展诸如此类的活动，学生美术创作热情会被激发，并且树立更多学习信心，为未来走向工作岗位并且在岗位上发挥创造力提供更多支持。

2 产：专业教学过程与生产过程对接

大量中职《艺术设计与制作》专业学生就业实际情况反馈这样一个事实，即多数学生毕业后，多在小型企业服务，有的学生甚至在打印社工作。由于企业规模比较小，能够为中职美术学生提供的上升空间比较有限，这实际上与开设《艺术设计与制作》专业的初衷背道而驰。为进一步加强学生的技能，提高其就业质量，鼓励教师具有经营美术工作室实体的能力，在教学中，对学生未来的工作岗位进行情景设定，对美术设计工作过程进行项目化处理，保证专业过程能够与企业生产过程相对接。例如，在《艺术设计与制作》专业艺术教育中模拟企业工作场景，引导学生了解未来就业岗位情况，掌握《艺术设计与制作》产品产销环节，从而逐渐找到自身定位。为做好上述工作，利用中职校内实训资源，对广告设计、艺术雕刻、电脑设计等资源进行整合，并开发摄影实训教学资源，建立专业教学过程与生产过程一体化培训中心，满足学生技能训练的需要，进一步强化教学效果。

3 市：教师教学水平与市场需要对接

中职学生主要特点是初中毕业，但是未能考取普通高中，其在学科学习方面的能力相对较差，很多学生自卑心理严重，学习目标不明确。在此种情况下，中职教师的引导成为学生成才的关键，因此对教师的能力也提出更高要求。为进一步提高教师《艺术设计与制作》专业教学水平，从学校角度督促该专业教师不断强化自身教学技能，积极参与美术创造交流或技能竞赛活动。为进一步强化教师的执教能力，学校定期聘请客座教授对美术专业教师开展授课和讲学，进一步拓宽中职美术教师的视野。除此之外，有学者认为，职业学校的专业教师不仅要负责教书育人，还要具备一定的商业意识，与中职教育特点有直接关系。职业教育侧重于应用型人才的培养，提高学生专业技能，从而更好的满足市场需要，要求美术专业教师在教学过程中，兼顾市场变化情况，将市场需要作为教学导向。为此，定期组织美术教师到企业调研，掌握行业对于《艺术设计与制作》专业人才的要求，包括知识结构、职业素养以及职业能力等，为学生未来就业提供更多保障。

4 评：专业教学评价与职业资格对接

为进一步提高中职《艺术设计与制作》专业学生能力，不仅要改变传统教学过程的知识灌输、学生被动接受方式，也要改变教学评价机制，倒逼学生自主学习，也促进美术专业教师开展多元化教学。完善《艺术设计与制作》专业教学考核评价方法，及时对教师教学效果和学生学习成果进行检验。在此过程中，总结专业教学状态变化规律，保证教学考评更加多元、客观。但是，值得注意对是，要尽量避免出现考核唯量化情况，不能为了完成教学评价而忽略教学考核具有差异化的特点。为避免上述情况，在采用传统教学考核评价的基础上，建立“互联网+综合考评机制”，即师评、自评、互评、网评四维一体，建立多层次考评机制，兼顾多角度、多环节，与职业资格进行有效对接，满足专业发展的需要。在此过程中，要求学生参加职业技能鉴定，具备专业理论知识，并且具有职业技能水平，方能获得职业资格证书。

结束语

中职美术教学在美术教育发展中发挥着不可替代的作用，应在明确教学目标的基础上，不断地对中职美术相关专业教学进行创新。《艺术设计与制作》专业是中职美术教学的重要组成部分，在实践工作中，通过不断完善该专业教学方法，结合人才培养需求，加强教师与生产过程结合的能力，与市场进行准确定位，并且与职业资格进行有效对接，从而切实提升中职美术教学工作质量。经过实践证实，四位一體培养模式，即人才培养（学）、生产过程（产）、市场需要（市）、教学评价（评）一体化，能够有效提高《艺术设计与制作》专业教学效率和质量，具有推广价值。

参考文献

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