小小说明书解决大问题

孙兴伟

摘要：教育并不仅仅是传授知识，而是要为学生的幸福人生奠定基础，培育出优秀的社会公民。而要达到教育的目的，就要让学生不断地试错、纠错。这就要求我们在教育的过程之中把我号尺度，让学生亲自体验。文中，结合经验实践，就如何引导学生提出了几点建议。

关键词：教育;试错;纠错

教育的目的是为学生的幸福人生奠基，为现代社会培养好公民。教育的过程应该是让学生不断试错和纠错的过程。一些非原则错误，学生往往亲自体验才能印象深刻、改正彻底。因违规而付出代价，这无疑是他们改正错误的良药。

一.应对内急

对上课请假去厕所的问题，许多老师很无奈：不让去怕真憋出毛病;让去，又担心出安全问题，或学生借机逃课惹事。因而一些科任教师便让学生找班主任请假。于是真内急的学生眼冒金星，急得到处找班主任。可能冲到对口班去打扰正在上课的老师。装内急的，也许开始借找老师之机在走廊游荡，或先斩后奏，出去转一圈儿再说。鉴于此，我便用起了魏书生老师的特效藥方——写说明书。

学生内急请假，要写五百字说明书。真内急的会爽快答应回来补交;可去可不去的会再三掂量，看性价比是否划算：出去转一圈回来还要花时间写说明得不偿失，干脆忍忍算了;忍不了还得去，那么写说明书也就认了。对可信度高的学生，初次欠个说明书，我不会刻意追讨。当他再次请假时，我会旧账重提。记得一个学生第二次请假时，我要求他先还了上次的欠的五百字说明。他再三承诺放学前将两次的说明书一并补齐，我才予以放行。回来后，他果然交了一千字的说明。为了不给自己以后添堵很多学生会及时上交说明书。况且作为旁观者的其他学生不知老师是否会追要，很少有人会冒险。当然换成科任教师要在下次课时当众索要说明书，让学生无机可乘，可有效控制请假事件发生。若追要无果则通知班主任帮助处理。在我班，任课教师可以要求值日班长计入课堂总结，那样收说明书的任务我就会完成。

二.处理学生间矛盾

学生之间发生矛盾时写说明书也往往会给解决问题带来奇效。两个学生闹矛盾打架，若无受伤，我会让他们到办公室先写说明。小问题，每人五百字;大问题，每人一千字。写完后互相确认签字后我再来处理。学生往往认为自己有理，先辩解一番，但凑不够字数就得反思自己。（因为说明书的基本内容就是事件发生的起因经过结果、造成的影响和今后的打算。）况且光说自己的理对方也不会同意，更不会签字。达不成协议，我也不用看就要求重写。几个回合之后，本来剑拔弩张的两个人变消了气。彼此互相致歉，然后共同向老师认错，保证不会再发生类似事情，因为他们已经被彼此折磨得没了脾气。举个例子，上学期一天刚下英语课，两个小男生，小李和小毕打了起来，志丹老师把他俩带到了我的办公室。看到泪流满面，委屈无比的两个小男生，我先问：打坏没？需不需要打120？是否需要对方家长领着去医院做检查？他们坚持说都不用。想让我给评理，我说那就做每人写五百字的说明。他们不想写要口述给我听。我说：对不起，没时间听。一小时后起出怒不可遏的两个人彼此签字完成了各自的说明。原来是小毕不留神碰掉了小李的水杯，而小李的水杯是他妈妈头一天才买的。一再叮嘱，别再摔坏了。但他发现掉在地上的新水杯摔了个坑，便把小毕的水杯，故意打到地上。于是爆发了战争。见两人已心平气和，我便说出我的处理意见。让各自家长照原样为对方买一个水杯。两个孩子坚决反对，说水杯摔坏自己向家长交代，与对方无关。见此情景，我便见好就收，结果每人各扣五分素质分。我认为学生之间闹矛盾，如果请家长介入，有的家长会觉得小题大做，有的家长会认为老师的处理有失公允，孩子会觉得在家长面前丢了面儿。家长作为上方宝剑悬而不落威慑作用会更大。其实，现在的很多家长是不能对孩子进行有效管理的。莫不如给孩子留点面儿、留点余地。

三.缺席集体活动

冬季来临，一些学生找各种理由逃避跑操，甚至有的家长也无原则请假。于是对跑操的管理我采取了写说明书的策略。学生根据自己身体的实际情况，跑操时可以有三种选择，一参加跑操，二列队见习，三在教室里写五百字说明。有效避免了一些学生不跑操，又不在老师监控下打闹的事件发生，家长的庇护也变得无的放矢。

现在许多学生，尤其是表现涣散的学生许多缺点错误是懒散造成的，让他们写说明书犹如与虎谋皮，戳到了他们的痛处。既然不愿意写说明，那就好好听话吧！

参考文献

[1]马小龙.以人为本管理模式在小学班级管理中的应用探析[J].考试周刊，2020（A5）：13-14.

[2]肖晶.小学班主任的有效班级管理策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：15.

[3]范鸣轩.小学一年级班级管理策略[J].读写算，2020（36）：52-53.

[4]毛晓莉.小学班主任班级管理的优化策略[J].教育观察，2020，9（47）：94-96.