小学班主任工作中家校互动策略的有效实施

石英敏

摘 要：在现代国民教育体系中，家庭教育、学校教育和社会教育是其中的三大核心组成部分，经过多年的积累和发展，家校互动可以说取得了长足的发展，家校互动的内涵也更加的丰富，家校互动的形式也更加的多样化，家校互动的体系也更加的完善，并在推进现代国民体系教育中发挥着越来越重要的作用。班主任若是通过协调家庭和学校两方关系，落实家校互动教育，利用校园资源和家庭集中的时间资源，相互补充，发挥各自所长，才能提高小学生的教育质量。本文就小学班主任工作中家校互动策略的有效实施进行了研究分析。

关键词：小学;班主任工作;家校互动;有效策略

家校互动是一项长期的工作，随着教育改革的推进和教育教学形势的发展，家校互动必将赋予更多的内容和要求。作为小学家校互动体系中的核心和关键的主体——小学班主任，更是要适应形势的发展，努力提升自身的综合素质，积极探索和创新班主任在家校互动中的工作方法和策略，充分发挥班主任在家校互动体系中的作用，促进学校教育、社会教育和家庭教育三位一体的教育教学体系的形成，为孩子健康的学习成长创造一个良好的教育环境和氛围。

一、班主任教育工作管理作用和难点

（一）班主任在家校互动中的地位和作用

如果说家长学校是学校教育与家庭教育相融合的平台与纽带，那么班主任则是沟通学校与孩子家长之间联系的重要桥梁，家校关系能否和谐，家校互动能否发挥作用，形成教育合力，实现教育资源充分共享，班主任在其中发挥着关键和不可或缺的作用。在家校互动的情况下，班主任可以与孩子家长开展有效的沟通和交流，及时全面的掌握孩子学习、思想的真实状况，通过相互交换意见，共同对孩子的教育成长进行研究分析并形成一致意见[1]。

（二）小学家校互动中班主任工作策略存在问题

1、习惯于从身的角度出发，换位思考意识不足

作为班主任，往往过度的关注学生的学习成绩，对于孩子的德育教育责任，有意或无意的推给孩子的家长，而家长则认为我既然把孩子交给了学校和老师，学校就对孩子的成长负主要责任。在这种情况之下，有时孩子在成长过程中出现了问题，往往习惯从各自的角度出发，在交流沟通的时候，过于强调对方的责任，忽略从自身的角度出发进行反省，通过双方有效的沟通找出存在问题的根本原因，共同制定措施加以解决。

2、家长主动沟通的意识不强

随着经济快速的发展，家长对孩子的教育关注度逐渐提升，新时代父母受教育水平提高，部分的教育理念更先进。但也有部分家长望子成龙，关心太过。在工作实践中，主要有两种类型的家长主动交流的多一点。一是学习成绩较好的孩子的家长，但是沟通交流的主要目的仍然是关注孩子学生成绩的排名情况，对于孩子在学校的其他表现，过问的较少;还有少数是"问题生"的家庭，已經意识到自己孩子的问题，但是依靠家庭已经约束不了，希望能够通过班主任经常进行关注而加以约束。大部分的家长认为孩子进了学校，文化教育和素质教育的责任就全权移交给了老师，家长只要保证物质上的需求就行，只要孩子学习成绩一般，即使有些思想品德方面的小问题不加注意，很少主动积极地找老师沟通交流，一旦小问题引起的大后果，又往往将责任推卸给学校和班主任，而这也是经常引起家校矛盾的主要原因。

二、家校互动中班主任工作措施

（一）提升个人综合素养，当好家校互动的桥梁

在家校互动体系中，班主任可能说处于核心和关键的地位，正是以班主任为中心，才将学生、班级、家长、学校以及其他任课老师联系成一个整体，班主任个人素质的高低，对于家校互动的认知正确与否都将直接影响到家校互动的成效。在学生和家长的心目中，每一位老师不仅仅是知识的传播者，更是道德的楷模和典范，而作为一名班主任，更要率先做到立德为先，无论是在孩子面前，还是与其他任课老师以及孩子的家长交流沟通，坚持树人先立德，要用自己的人格魅力和道德素养对班上的孩子以及家长和其他老师产生正面的影响，才能得到家校互动中各方面的主体认同，才能真正的发挥出班主任在家校互动中的桥梁作用[2]。

（二）加强对学生及家长的关注和沟通

在日常教育教学活动中，作为一名班主任，应该经常加强与学生家长的沟通和互动，将学生在学校的活动细节与思想变化及时的向学生父母进行反馈，同时也通过对学生在家庭中的表现进一步的了解他们的内心世界。在关注学生成长的同时，也会关注学生家长对自己孩子学习成长的重视程度以及家庭教育方式和方法，要积极的引导家庭在忙于工作和家务事情的同时，多多关注自己孩子的各类学生生活细节，切实引导学生家长用正确的方式方法来培养和教育自己的孩子。通过老师和家长共同牵好孩子们的小手，做好与学生家长的无缝对接，让每一个学生的培养教育实现全方位、无盲点。

（三）利用网络平台，组建互动关系

信息技术不断发展，班主任可以充分利用网络平台组建和家长间的有效互动模式。在以往的互动中，由于工作原因，家长不能及时参加，不能让全部家长认识到孩子的状况，但现在班主任可以利用网络和家长获得联系。随着科技发展，QQ、微信等平台成为家校沟通的流行色。家长可以借助QQ群或微信群，随时了解班级的状况及孩子在学校的情况，从而增加对学生的了解。同时，家长也可以通过这些平台随时向班主任反映学生的情况。如此，班主任与家长们可以一起交流彼此的教育方法和理念，为改善各自的教育方式，达到协调一致提供参考[3]。

（四）积极改进沟通的方法和技巧

在沟通方法上，对家长的尊重、倾听和交流过程中良好的情绪控制是沟通的前提。班主任在与家长交流过程中，切不可端着"道德圣人式"的架子，一味用道德的标准去审判学生。当家长体会到了来自老师的尊重，他们对老师产生信任，从而放下戒备和防御，说出自己内心深处的想法。同时，班主任老师在阐述自己观点的时需要注意倾听，不能忽略家长的看法和回应。只有认真聆听家长的声音，老师才会认识到问题的症结，才能在今后的教育中对症下药。另外，良好的情绪控制需要贯彻始终。我们为人师表，不能够把对学生行为的失望通通宣泄给家长，相反，和颜悦色的交流会有意想不到的收获。此外，当意见出现分歧的时候，适度的妥协和智慧的迁移能促进双方达成共识，最终提高沟通实效。

三、总结

综上，小学生的健康成长不能离开学校和家庭的共同努力，让每一个孩子健康的成长，走好人生的每一步路是教师，更是一名班主任应有的职责和光荣的使命，但是这些离不开社会的支持，更离不开家长们的支持。所以需要班主任在平常教学中，使用科学合理的互动方式，通过和家长线上、线下多渠道全面沟通，认识学生的学习和生活状态，跟家长一同为孩子提供健康的教育环境。

参考文献：

[1]王春英. 小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J]. 中国新通信， 2018， 020（006）：182.

[2]袁媛. 小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[3]雷玉平. 分析小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J]. 考试周刊， 2019（45）：1.