浅谈体验式教学在职业高中英语课堂上的应用

王雪娇

摘 要：由于我国新课改的不断深入推进，学习英语这门语言的作用也愈加凸显出来。在各大院校已经积极开展了对于英语学科的学习，那么在职业高中英语课堂上，运用体验式教学能够更好地推进课堂的教学进度，帮助广大职高学生更好地学习英语，满足新课改的教学要求。为此，本文主要从体验式教学的意义、目前职业高中英语教学存在的问题以及如何在职业高中英语课堂上运用体验式教学三方面开展研究和讨论其应用策略问题。

关键词：体验式教学;职业高中;英语课堂

引言：

要想对此问题开展一系列的研究，我们首先需要了解什么是体验式教学。体验式教学是指在教学过程中根据学生目前学习阶段的认知特点和规律，通过对于实际情景的模拟，帮助学生在亲身体验中理解并且主动学习，构建知识体系、培养学习能力的一种教学模式。在职业高中英语教学课堂上使用体验式教学能够营造良好课堂氛围，是教师帮助学生提高学习效率的有效方式。

一、目前职业高中英语教学存在的问题

1.1教育对象英语学习意识以及基础薄弱

大多数职高学生学习目标不明确，只针对专业技能进行学习，却忽视了对于英语的学习，这也就造成了职高学生英语水平参差不齐的现象。另外，由于职业高中教学重点更侧重于专业技术能力的培养，对于学生英语学习水平要求并不高，最终能否能够拿到毕业证书与其英语成绩不挂钩，从而降低了英语学习兴趣。

1.2教育模式相对落后，无法满足学习要求

整体来说，职业高中教学模式仍处于教师在台上一味灌输，学生被动接受知识的状况，然而根据教学要求，职业高中英语教学不仅要专注基础知识的教育，更要将结合学习的专业。为此，高要求与落后的教学模式之间的不匹配成为了学生学习的一大问题。

二、在职业高中英语课堂上应用体验式教学的意义

2.1督促学生主动学习，化被动为主动

在传统应式教学模式的长期影响下，学生通常是被動地接受教师灌输的知识和学习理念，这就会导致学生产生消极学习的想法。学生们对于英语更多是死记硬背，而不能感受到学习的乐趣。应用体验式教学，能够帮助学生在自身体验中感受到英语学习的乐趣，将学生放在学习的主导位置，化被动为主动，化消极为积极，帮助学生更好的掌握英语知识。

2.2激发学习兴趣，提高学习效率

体验式教学最大的优点就是通过学生的参与能够直接有效地将成果展现在参与者面前，这就能够帮助学生有效地感受地感受到自己的努力取得了收获，学生在设置精妙的环节中获得成就感。在参与中感受到学习带来的欢乐，从而激发学生学习兴趣。这也就能够很好的印证兴趣是最好的老师这句话，有了高昂的学习兴趣，学生的学习效率自然也会提高。

2.3团体活动增加学生学习团体意识和凝聚力

体验式教学在实施过程中常常以团体活动的形式呈现，那么学生在参与过程中就可以和同学互相组队，共同参与到学习过程中。正所谓众人拾柴火焰高，在团体活动中，学生能够更好地进行头脑风暴，主动散发思维并且学习到他人的思维优势。同时团体活动又能够加强学生之间的交流，密切学生之间的联系，增强凝聚力和团结意识，从而对于只是有更进一步的研究和领悟，学习效率也会提高。

三、如何在职业高中英语课堂上运用体验式教学

3.1积极创设情景，沉浸式学习英语

体验式教学最大的特点就是让学生亲身体验，这是教师就可以通过创设具体的学习情境，帮助学生在特定的环境中进行学习。例如在讲解高一年级英语基础模块1第一单元listen and repeat部分时，课本上情景是Sara和Li Xiaonian见面时的互相问候以及询问对方名字，那么教师就可以组织学生两两结组，一人扮演Sara，另外一人扮演Li Xiaonian，两个人在台上开始对于课本内容进行实景演示。在这一过程中，学生能够对于问候的基本形式“Hello，Im .”以及对于姓“last name”、名“first name”有更好地理解和掌握。参与者对于内容能够有更深刻的理解，观看者也能有具体印象。

3.2注意学生的主体地位

在体验式教学中，要改变原有的教学主导位置，让给学生积极主动地占据主导地位，培养他们自主学习的能力和热情，让学生们结合自己在课本上学习到的内容进行分析。这整个过程，教师要注意站在引导的位置，辅助学生们进行自主练习，老师只是在学生出现问题时加以指引，而不是一味地将知识灌输到学生的学习过程中。例如学生在学习Everyday English这一部分的时候，教师就可以组织学生自行将这一部分的内容进行学习，小组内安排任务进行自学，或通过布置任务的方式让学生用这些句子编排一个小剧场，引导学生更好的掌握“How are you？”“Fine，thank you.And you？ ”“Howre things”等句子。这样教学方式能让学生们更加放松，通过改变教学的主体人物让学生在教学过程中占主导地位，消除对于新语言学习的陌生感和恐惧感。同时教师也要注意维持教学秩序，避免因为过于混乱造成的教学进度延迟的问题。

3.3及时进行课后评价

在进行体验式教学之后，对于课上取得的成果我们需要及时作出评价。课堂评估是教师在教学中最常用的手段，是反思课堂不足、总结教学经验的方式。在英语课堂上，进行好课后评价是推进英语教学进程、激发学生求知欲的策略通常情况下教师可采用自主点评、学生互评等方式，对学生在课堂上的表现进行总结。例如在讲解高一年级英语基础模块1第一单元的Read and underline部分后，学生也已经参与了体验式教学之后，教师就可以先对于学生的表现进行合理的点评。在这一过程中要注意对学生正确的地方加以肯定和表扬，提高学生自信心。同时也要对学生有不足的地方及时指出，帮助学生避免错误以及带来的后果。随后教师可以组织学生互相点评彼此的阅读发音，说出优点和缺点并进行学习和避免。通过这些活动，教师能让学生感受到“体验”的价值所在，从而真正达到体验式教学的价值和意义。

结束语：

无论如何，体验式教学在课堂上的应用还需要不断推进，教师们需要不断学习，培养出英语学习能力与专业技能知识相结合的新一代人才，帮助学生能够在专业领域取得更高层次的成就。

参考文献：

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