倾心教学，倾情教育

钱涛兵

摘要：在初中教学中，物理一直都是一个相对较难的学科，由于需要学生仔细观察与思考，有严密的思维逻辑能力和较强的计算能力，很多学生都对物理学习望而生畏。为了让学生能学好物理，很多教师都不断改变自己的教学方式，利用多媒體来开阔学生视野、用精美的课堂小实验来吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。杨思模式，翻转课堂，一体化小组教学等新型教学模式的实施，都取得了不小的成就。现如今新课堂教学让我们不仅在课堂教学上下功夫，还要更加注重学生的心理发展，从学生的心理出发，精心备课，精心组织课堂，这是每一个物理教师的关注的内容，也是新教师成长的必由之路。

关键词：备课;课堂实验;心理学

物理是一门以观察和实验为基础的学科，学习物理需要学生仔细的观察生活中的物理现象，有一定的观察能力，同时通过这些现象总结出物理规律。如何通过这些现象进行归纳总结，这就是我们物理教师的工作要务，让学生从事物的表象从发，把学生的感性认识提升到理性认识，让学生获得成就感，以此来提起学生的兴趣。这就需要教师从学生的认知角度出发，根据学生的心理特点，认真备课，设计教案，让学生仔细的观察，动手实验。同时利用巧妙的计算、解法解决实际的问题。八年级下册的力学难度特别大，必须通过实验把抽象的知识点具体化，简单化。在课堂教学中，也应该对此加大教学力度。

一、用“心”备课，夯实基础

备课是做好教学的第一步，也是关键的一步。备课的关键是备学生，根据学生的基础和年龄结构、认知水平来安排教学。物理研究的是生活中形形色色的物理现象，根据现象来研究事物的本质。比如，在研究《压强》这一刻时，我先引出大人和小孩踩在泥泞路面上，大人陷得深，小孩陷的浅，为什么呢？学生很容易想到大人的质量大，在泥泞地面上对地面的压力就大，陷入的就深，压力的作用效果就很明显。学生们有这样的亲身经历，这样学生就能想的清楚，想的透彻。其次，备课还必须为学生补充一些书本上没有的知识内容。比如《摩擦力》这一节，课本上只作重讲解了滑动摩擦力，对压力没有作具体的讲解。对静摩擦力和滚动摩擦也没有作出解释和讲解，学生看了书，根本不知压力为何物，压力的大小、方向、作用点就更不用说了，因此教师必须加以补充并作具体的讲解，同时还要讲解不同情况下压力的大小以及判断压力与重力有无关系。因此，教师必须深挖教材，把这一课课本上没有的知识点补充完整，在这样教学之后，学生才能理解，才能承上启下，通过实验探究影响压力的作用效果的因素。

二、精心准备课堂实验

物理是一门以观察和实验为基础的学科。课本把实验摆在了最为关键的位置，它不仅要求教师自己会做实验，并能精确讲解实验现象的原理，归纳总结得出实验结论。在教学的同时还需要提醒学生仔细观察实验，指导学生亲自动手实验操作，以此培养他们的观察能力、动手能力、归纳总结能力以及创新思维。通过实验，可以把学生不易理解的内容，在学生的观察和实验后知道并理解其原理。比如，八年级下册物理有这样一个题：在一个弹簧测力计的两端，分别施加2N的拉力，弹簧测力计的示数是多少？这个问题如果让教师口述，学生一定听得云里雾里，听了以后心里一定是十万个为什么？如果教师在课堂上做演示实验，聪明的部分学生能够想得清楚，能够理解;如果让学生亲自动手用三个弹簧测力计进行操作，然后观察中间弹簧测力计的示数以后，学生们就会豁然开朗。也更能加深对该知识点的理解。有句话说得好“教师讲十遍，不如学生亲自动手做一遍”，这句话深刻体现了学生亲手做实验的重要性。

三、以心换心，为学生开启心灵的天窗

成功始于觉醒，心态决定命运。现代教育的成功要求教师有心理学的功底。作为八九年级的学生，他们有很强的求知欲，对于生活中形形色色的物理现象，他们很早很早就想知道为什么，可是以前局限于年龄特点以及学科的设置，不能穷根究底。可是当他们学习物理以后，感觉到物理就是研究这些物理现象，要把这些现象从感性认识上升到理性认识的高度，他们就犯难了。物理本身就是一门逻辑思维特别强的科目，当前一部分的知识点学生没有理解透彻时，后面的内容他就更无从下手。如果这样长期的积累问题，学生就一定会觉得学习很困难，加上涉及到一些相关的数学计算，很多学生就对物理丧失了起初的兴趣以至于放弃学习物理。这时，就需要我们教师要仔细耐心的为学生解惑，让学生克服畏难的情绪，让他们放下思想包袱，放松心情，通过我们耐心细致的讲解，让学生懂得这样做的原因以及做这种题的思路。当学生充分理解一道题后，他获得的满足感和成就感是无论用什么奖励都无法比拟的。接下来我们在给她们鼓励，这样更能提高学生们学习的兴趣。因此，我们每上一节课，都要让学生有所收获，有成就感。比如上了一节课，教师就用该节课的知识点来举例解释生活中的物理现象。接下来让学生举生活中的实例来回顾我们所学的知识点。这样的循环往复，绝大多数学生都明白了所说的道理。对于学习有困难学生需要单独进行交流，了解她们的学习困难，缓解他们的学习压力，并给予他们实实在在的帮助。如果有大部分学生都不懂不理解，不妨再多做几个实验观察，启发他们思考。只有当教师从学生的角度出发，从学生的角度思考问题，用一颗热忱的心去关爱呵护每一位学生，把心用在学生身上，让学生知道老师不仅是他们学习的引导者，引路人，而且是他们的学习路上的呵护者，伴随者。这样，我们不仅是他们的教师，更是他们学习路上的真心朋友。

物理教学，有物理教学的特点，需要有独特的教学方法，作为一个物理教师，应该吃透课本，深挖教材，从学生的角度备课，备好课。精心组织教材，准备实验特别是利用生活种常见的的器材来做实验，在能用实验的情况坚决不用多媒体进行试验展示，这样才能获得学生的认同，同时，做好学生的心理工作，从学生的身心从发，根据他们的年龄特点多多和他们交流，只有学生给你敞开了心扉，和教师达成了亦师亦友的关系，一起向着共同的目标前进。只有与学生达成良好的关系，加上教师自我的内化与提升，我们得物理教学之路才能走得更加宽阔，更加成功。