故事教学法在小学英语教学中的应用研究

黎藜

摘要：为了让学生更好的接受知识，理解知识内涵，提升课堂效率，越来越多的教师开始注重故事教学法对小学英语教学的影响。基于此，本文将具体分析故事教学法在小学英语教学中的应用研究这一问题，希望能够帮助老师就故事教学法在小学英语教学中的应用研究这一问题找到有效的教学方法。

关键词：智慧课堂;小学科学;运用

故事教学法是通过故事讲述，故事创设帮助学生学习知识，完成学习任务的一种教学方法。小学时期的英语学习通常以简的英语口语，生活中常用的句子对话来进行英语教学。在小学英语学习过程中，教师以故事教学法帮助学生理解英语，汉语之间的关系可以通过情景创设引导学生自主学习，加强学科的趣味性，培养学生对英语知识的应用能力。

一、情境式教学法，以故事教学为学生创造良好的学习环境

故事教学法可以创设更加适合学生的学习情境，为学生创设良好的学习环境。我们在进行小学英语教学的过程中，为让学生理解英语知识与自身生活的共通处，加强学科与生活之间的联系，我们可以利用故事教学法创设教学环境，让学生模拟故事情节对话，达到英语口语练习的目的[1]。

以情境式教学法在实际教学中的应用为例：教师在带领学生学习how are you这一英语短句时，可以根据这一句子在生活中应用的场景以及这一句子运用情境来进行教学环境的创设。首先，教师向学生播放两个学生互相问好的教学视频以小故事的形式将学生带入到学习情境之中。当学生理解见面时学生之间要互相问好这一故事情节之后，教师要向学生播放这一小故事的英文故事对话。在此教师要注意，在选取故事教材时要选取中文与英文对话皆有的故事教学素材。其次，教师要让学生根据故事情节中涉及到的单词来对应课本进行英语知识学习。学习过程中，教师可以通过学生名字的介绍以及簡单打招呼的日常用语来帮助学生从语境中进行英语句子的口语练习。最后，教师让学生两两一组进行教学故事还原，让学生与自己的同桌进行英语对话练习，通过练习达到巩固本课所学英语知识的目的。

1、翻转课堂，调动学生学习积极性

以故事教学来帮助学生进行英语知识学习，可以通过故事加深学生对知识点的印象，有带入性的进行趣味课堂构建。我们在优化故事教学的过程中，为了加深学生对英语趣味故事的印象，发散学生的英语逻辑思维能力，发挥故事教学对学生想象力与创造能力的积极作用，在故事教学完毕之后结合讨论式教学法帮助学生完成英语教学要求[2]。

以多媒体教学法在实际教学中的应用为例：教师在带领学生学习《at the zoo》这篇英语课文时，可以通过创设动物园发生的故事来引出本文主题，以讨论法的形式，让学生分析故事情节，完成教学目标。首先，教师以动物园中有什么动物为话题让学生展开讨论。在此之后，教师向学生播放动物园中猴子，小猪，大象，狮子等动物在动物园中各自活动互相交流的园中故事。教师以动画的形式让学生通过动物之间的交流来认识动物的特征，根据动物的特征帮助学生以故事教学法记忆本课单词。其次，教师向学生提问：本课故事中出现了哪几个动物，如何用英文来表达动物名字，不同的动物有什么特征。教师以此开展本课对动物园中发生的小故事的讨论，通过趣味视频结合本课的故事教学法，帮助学生在此环节加深对所学知识点的印象。最后，教师通过故事情节帮助学生以动物园中发生的故事掌握用big，small描绘动物特征的方法，你练习出题的方式，帮助学生巩固巩固所学英语知识点。

2、实验教学法，培养学生学习兴趣

小学时期，我们所学的英语知识多数源于生活日常口语以及生活中可以接触到的基础单词。利用故事教学法进行教学，可以拉近学生学科与生活之间的关系，帮助学生在知识中联系生活，在生活中巩固知识。对于一些特殊的英语单词，由于中西文化不同，学生会对单词有不同的理解，如此一来，不太利于学生的英语学习。利用故事教学法进行教学，可以很好的让学生通过生活来理解中西文化差异，帮助学生建设英语学科素养[3]。

以多媒体教学法在实际教学中的应用为例：我们在学习“My family”这一英语课文时，首先教师根据家庭成员的名称以及教学目标，以生活为原型创设故事教学情境。教师可以通过外祖母，外祖父堂姐，堂兄，表姐，表妹一家人聚餐的故事，以主人公向大家进行对家人的介绍来展开教学。其次，教师要让学生联系生活实际，通过回忆母亲家庭关系以及父亲家庭关系来理解对父母双方家庭成员中与自己有亲属关系的成员的称呼。教师可以通过称呼与视频故事相结合的方式，让学生寻找中西文化不同影响下对于家庭成员的称呼中有哪些差异。当学生发现英语与现实生活的口语对不同称呼的差异之后，教师要根据中西方文化向学生进行细分讲解，让学生理解不同家庭成员的称呼在英语与汉语中的区别。最后，教师要向学生进行知识总结归纳grandma，grandpa，sister，brother，cousin在英语中泛指的群体，通过younger，older，来区分哥哥，妹妹，表哥，表姐。

二、结束语

为了更好的打造英语高效课堂，我们要通过创设科学的教学方式来帮助学生进行英语知识点的融会贯通。我们通过对故事教学法的探究，可以看出，利用不同的教学方式进行融合，可以更好的完成教学目标，做好学科融合，促进学生全面发展。作为教育工作者做教育不可一蹴而就，我们要循序渐进的进行教学方式的优化，教学资源的利用，为英语教育的发展而不断奋斗。

参考文献：

[1]魏琦.故事教学法在小学英语教学中的应用策略[J].中学生英语，2022（06）：114-115.

[2]李现忠.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中学生英语，2021（26）：68.

[3]王虹.故事教学法在小学英语教学中的应用初探[J].校园英语，2021（17）：168-169.