浅谈初中数学课堂的有效提问

蹇文艺

摘要：“以学生为本”是新一轮新课标所提倡的新观念。它要求所有的教育都要立足于学生的全面发展。这一素质教育思想在近几年逐渐流行起来，并且已经深入到了各方面，而作为主要课程的初中数学更是如此。在新的教学理念和素质教育的大环境下，中学数学教学应该充分发挥学生的思维能力。教师要在教学中不断地改进、勇于创新、善于设计题目，以提高学生的学习兴趣。本文着重探讨了在中学数学课堂上怎样进行有效的问题与思考。

关键词：初中;数学;课堂教学;提问

前言

在当前的课堂教学中，问题的作用并不明显。教师随意发问，没有思想，或者过于深奥。在数学课堂上，学生普遍存在着低效提问、无效提问的现象，甚至出现了一些错误的提问。提问之后，迫切地想要回答，回答不出来的学生，不善于给他们提供解题思路;评答的得失，都是老师一人处理，或者对回答的思路与自己观点不一致的同学，采取不闻不问。这种情况非常普遍，这在某种程度上限制了课堂教学的效率。有效的提问是一种可以让人产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，从而激发人的积极思维、不断地发问、解决问题。教师有效性提问可以激发学生主动探究、不断提出问题和解决问题。有效地提问既能调节课堂氛围、活跃思维、激发学生的好奇心、培养学生的表达能力，又能有效地调动师生的交流，并能及时地反馈教学信息，极大地改善了课堂教学效果。在初中数学课堂上，怎样才能使学生更好地学习，我想我们可以从以下几个方面着手。

一、初中数学课堂有效提问的意义

通过对问题的分析，培养学生对问题的探究能力。在数学教学中，要充分发挥以学生为主，教师需要针对课堂知识范围提出问题，使他们能够有针对性地进行自主学习，充分发挥课堂提问的效能。通过对问题的反馈，掌握学生的学习状况，并对其进行指导和评估。许多学生在自主学习过程中，往往因为知识没完全掌握和思想的限制，会出现一些问题思考不全面，或者在解决问题时遭遇困难。通过学生对问题解决情况的反馈，及时引导学生思考，克服问题难点，从而帮助他们解决问题。培养学生的兴趣，激发他们的学习热情。一些学生在数学课上仅用手和口，没有实际的操作意识。因此，在学习的时候，很容易就会感到疲惫。恰当地提出问题，使课堂教学更能激发学生的兴趣。

二、影响初中数学教学有效提问的因素

1、问题内容不具体

问题必须明确、具体。教师在课堂上常常碰到，教师提出问题后，很长一段时间学生都没有反应，都保持着缄默，而在教师点名让学生回答的时候，他们却不想开口，或是迟疑。特别是在上公开课的时候，这种情况下，老师们会因为担心完成不了的教学任务，或担心课堂气氛不活跃而惊慌失措，紧张得满头大汗，或者自己回答自己的问题，或者埋怨自己的同学不配合。有些老师的问题超出了学生的知识范畴，面对这些问题，学生们不知所措，面面相觑，目瞪口呆，挫伤了他们思考的积极性和自信心。

2、无法面向全体做到因材施教

在没有充分考虑问题解决的现实条件的前提下，只有极少数的学生在学习过程中获得了最好的发展，这使得大部分的学生都感觉自己是一个旁观者，而非一个参与者。在提出问题时，老师要準确地找到学生的位置，并把他们和自己的知识相结合。同一个问题，提问的方式不一样，问题意思也不一样，要了解哪些问题能够激发学生的思维，而哪些问题则是检验他们的记忆力。

3、提出问题的思考时间短

在中学数学教学中，在进行高效问题教学时，要让学生有足够的时间去思考，从不同的视角去寻找更好的答案。但是，很多老师在实际的数学课上没有这么做。在课堂上，为了跟上课程的进度，问题的发问不多，而且就算问，也没有给他们充分的思考时间。时间短而不能给出正确的回答，也不能有效地提出意见，从而会影响到学生的数学学习。

4、提出问题缺乏开放性

在课堂教学中，教师的提问方式会极大地影响到学生的回答，而问题的封闭也会极大地制约着问题的解决，即便是能让学生们完全掌握数学。也不利于培养学生的发散性思维。开放式问题一般没有一个确定的答案，但是它可以促进学生的发散性思考，并促进他们的联想。

三、提高课堂有效提问效率的方式

1、问题难度要符合学生知识水平

教师要根据学生的数学知识，提出问题的困难程度。不能提出超出目前学生的数学知识层次的问题，否则会对他们的数学自信心造成一定的影响，这样导致教师所提的问题不仅没有帮助，使课堂提问变得毫无意义。应该结合班级学生的具体情况，针对学生学情，采取相应的措施。通常，在不能解答的情况下，老师可以把问题分解成一些辅助性的问题，从而使学生能够逐渐地找到正确的答案。在对一般知识点进行核对时，可以先点学生名字，再回答问题。所以，在课堂上，要针对他们的实际情况，提出一些有针对性的问题，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的自信。

2、给予学生足够的时间

在提出问题的时候，大部分老师都不会让学生有足够的时间来回答问题。一个学生不回答，立刻喊下一位，这样的话，就会让上一位同学感到不被重视，久而久之，就会感到厌烦，从而不喜欢回答问题。在提问之后，老师要让学生有充分的时间去思考，让他们去找出最好的答案，或是让他们从多个方面来解答，教师需要对提出的问题进行仔细地揣摩，不能随意进行问题的提问，从而使课堂上的课堂教学更加高效，也能促进学生的学习。

3、要结合教学重点进行提问

在课堂上，教师要明确自己的教学目的，对教材中的重点进行分析，并制订出更加完整的教学方案。同时，要对学生的接纳、理解能力有一个全面的认识，并加强与学生的交流，并对遇到的困难进行及时地解答。在数学课堂提问时，要注重问题的关键，要注重问题的数量和频度，不能超过学生所能接受的范围，不能偏离教学要点，要充分体现数学课堂提问的教学理念。

结语

提高课堂教学质量，是每个老师都孜孜以求的目标。学由思起，思由疑起，优质的课堂考题可以有效地调动学生的学习兴趣，增强他们的解题能力，同时也可以缓解老师的教学压力。我们期望教师能通过对数学教学的探索与追求，从而使数学课堂的教学质量得到有效地提升。

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