论如何培养小学生数学画图分析习惯

付玲玲

摘要：在小学阶段，加强对学生的数学画图分析习惯培养，有利于帮助学生更好地理解和学习数学知识，同时也能帮助学生学会将抽象的数学知识转化为更为直观的形式，从而提高学生的数学学习效果。但是，在实际的小学数学教学课堂上，许多学生的数学画图分析习惯培养面临许多问题。因此，本文具体分析了这一过程中存在的具体的问题，并提出了重视培养学生数学画图分析习惯、加强对学生指导等策略，为培养学生数学画图分析习惯提高参考。

关键词：小学数学;画图分析;习惯培养

引言：数学作为一门基础学科，具有很强的实用性，学好数学不仅在于掌握了相关的数学知识，还在于能够培养数学思维能力。将这份思维能力拓展到其他学科中，能够帮助学生更好学习其他学科，同时也能运用到具体的实践当中。而画图分析能够帮助学生加深对数学的理解和学习，因此，在小学阶段，加强对学生数学画图分析习惯等等培养，对于提高学生的数学学习水平具有重要意义。

一、小学数学画图分析习惯现状

1、教师缺乏对学生数学画图分析习惯培养的重视

在许多的小学数学课堂上，教师的授课方式大部分都是由教师主导课堂，学生被动听课的形式。在这种教学模式下，通常学生很难激起对数学的兴趣，同时由于一些抽象的公式还有概念通过单一的讲授，并不能让学生及时消化吸收，从而降低学生的数学学习效率。

2、学生数学画图分析缺乏科学指导

此外，尽管国家提出了新课程改革的政策背景，教师的教学模式和教学方式都有了一定的改善，但是在实践的数学课堂上，教师对学生的画图分析指导总体来说还是比较少的。虽然很大教师在课堂上提出了要求学生画图分析题目的要求，在教学过程中也教授了如何通过画图进行分析，但是总的而言，学生的学习大部分止于课堂，缺乏一定的思维转化和举一反三的能力。

3、缺乏数学画图分析的相关练习

画图分析习惯的培养需要大量的题目来进行练习，从不断练习中形成习惯，在练习中学会归纳画图分析方法。部分的数学教授对学生的授课内容局限于教材课本和配套的相关练习册，很少有课外的类似的题目供给学生练习。

二、培养小学生数学画图分析习惯的策略

1、重视对学生数学画图分析习惯的培养

小学生学习习惯的培养很大程度上受到老师的影响，教师需要提高对学生的数学画图分析习惯培养的意识，在数学教学计划中纳入更多的画图分析培养时间。学生一旦养成良好的画图分析习惯，不仅能够提高教师的教学效果，还能实现学生自身数学思维能力的培养，达到双赢结果。

例如，在学习《圆》这一章节的时候，教师可以在完成对教材知识的教授之后，解答学生们的疑问。之后带领大家做书上的练习题，而非让学生自己在课外看练习题。教师可以要求大家先看题目，尝试自己画图分析，解答题目，然后让学生在黑板上写下自己的解题过程。在学生作答完毕之后，对学生的作答过程进行评析，让学生获得反馈。此外，教师还可以补充其他的辅助线画法，为学生提供不同作答思路。在这个过程中，通过让学生自主画图分析作答题目，能够起到让学生自主思考的作用。

2、加强对学生数学画图分析的指导

除了增加学生画图分析的时间，教师们还可以在具体的教学过程中注重对学生画图分析进行指导。通常情况下，让学生自主思考会让学生在一开始的时候产生一种畏难情绪，导致学生动笔迟缓，找不到解答题目的突破口。但是，教师可以在学生们没有解题思路的时候给出学生一些线索提示，指引学生逐步思考。这样一来，可以帮助学生克服畏难情绪，根据教师的指导来尝试自己画图分析题目。

例如，在教授《圆柱与圆锥》这一章的内容的时候，教師们可以依托教材安排的内容顺序，从圆柱到圆锥逐步深入学习，让学生们形成对圆锥和圆柱的初步认知。然后，让学生结合具体的实际生活，找出相关的圆柱和圆锥，实现数学知识运用到实际之中，带动学生学习积极性。接下来，教师可以拿具体事物，指导学生们如何观察分析它们的体积、侧面积、表面积等方面的计算，结合书上的习题画出相应的图形，在图上画出它们的高、地面直径等内容，进行下一步的计算。

3、添加多种题型帮助学生练习画图分析

尽管随着年级的提高，小学数学的学习内容难度也进一步加大，画图分析的运用也越来越多，但是，教材的题目偏向基础，难度较低;而练习册的题目，有的题目则有些偏，练习价值低，不适合学生练题。因此，教师可以选择一些额外的、思考性强的题目，让学生根据不同题型来画图分析题目，提高学生画图分析的针对性和效率。

例如，在《多边形的面积》一章的教学课堂上，教师在要求学生们练习完相关的教材和练习册习题之后，可以给学生们出一些思考题。将学生分为各个小组，以小组的形式思考解题思路，为先解答出来的小组提供奖励。在这个过程中，学生的积极性得到加强，同时，小组的形式能够让学生们集思广益，共同探讨多边形的拆分、辅助线的位置，在讨论中增加画图分析的频率，帮助学生习惯通过画图的形式来分析题目。

三、结语

总而言之，在小学阶段培养学生的数学画图分析习惯，对于当前小学数学教学效果提高、培养学生的抽象转化思维具有重要作用。因此，教师们提高对学生的数学画图分析培养的意识，在具体的实际课堂教学中，总结教学存在的问题，并及时调整教学计划和教学方式，将相关的具体的策略贯彻落实到具体的教学之中。逐步推进学生良好画图分析习惯的形成。

参考文献：

[1]葛彩莲.好习惯受用终生——小学生数学学习习惯的培养[J].家长，2022（01）：183-185.

[2]施健.深度学习，推动小学生良好数学学习习惯的养成[J].当代家庭教育，2021（34）：35-36.

[3]宋岚.小学生几何直观能力的培养策略研究[J].新课程（上），2018（02）：205.