巧借网络信息资源 助力英语课堂教学

张毅华

摘 要：随着社会的不断进步和发展，英语在日常生活和能力提升中的重要性逐渐凸显出来，人们对于英语教学质量的重视程度逐年上升，当前初中英语教学资源和教学水平成了家长衡量一个学校办学水准的重要指标。如何拓展初中英语教学资源，如何将现阶段的科技应用到课堂教学中成了初中英语教师应该讨论和研究的问题。本文的侧重点在于分析网络资源在初中英语教学中的应用，通过对网络教学资源的剖析和了解将其灵活运用到日常的英语教学之中。

关键词：网络信息;英语教学;实践策略

一、网络资源在初中英语教学中的作用

现代科技快速发展便捷了人们的生活，与此同时互联网技术的完善和推广使得信息化教学成为了常态，将网络资源运用到教育领域体现出来的效果有目共睹，那它对初中英语教学的影响和提升有哪些呢？首先在初中英语课堂中引入网络教学资源能够提高教师的教学效率，将比较抽象，学生在日常不怎么能接触到的英语知识通过各种网络资料，科技手段具象化地展现给学生，让学生能够更加深入了解要学习的知识[1]。

二、巧借网络信息资源助力英语课堂教学的实践策略

（一）创设具体情境，沉浸式教学

教师在进行英语课堂教学时可以进行课本与大纲内容的扩展与延伸，可以通过创设具体情境的方式来进行沉浸式的教学。首先，教师需要将即对进行的课堂内容进行充分的准备，梳理出课堂上可能需要用到的词汇、语法、句式等基础的知识点，将其罗列出来交给学生进行预习，带领学生进行简要的学习，回答学生关于这些基础知识点的问题。在帮助学生解决掉基础知识存在的疑问之后，教师可以利用丰富的互联网资源，根据即将讲解的课文内容为学生创设一个新颖的模拟环境，比如：教师可以利用PPT的形式创设具体的生活中的场景，分剧情地为学生提供口语训练的模拟环境;可以播放与语课文内容有关的影视作品资料，将学生更好地带入到文章的情境中去，方便学生对文章的内容进行理解。教师也可以通过一些合适的音频资料改善课堂环境，为学生创造更加容易接受的课堂学习氛围。在创设环境时，教师需要调动学生的多重感官，从听、说、读、写四大主要方面入手为学生提供学习的维度，真正让学生做到听得懂、说得顺、读得通、写得对。教师可以利用多媒體设备全方位刺激学生的神经，通过多种途径将英语知识输入到学生的记忆中，使学生对于知识点的记忆更加牢固。另外，教师创设的情境要符合学生日常的学习生活环境，符合初中生的正常认知范围与认知能力，只有这样，才能帮助学生更好地理解并掌握知识，否则很容易出现学生对情景不了解而造成的知识学习障碍。

（二）筛选可靠信息，加强学生理解

网络资源过于繁冗，资源也是鱼龙混杂。教师作为学生课堂学习的引领者与辅助者，要帮助学生筛选出合理有效的教学资料。教学资料要丰富，但不要过多，否则一来很容易使教师陷入为了赶课时而照顾不到课程质量的境地，学生也不能及时消化与吸收知识;二来容易使课堂重回传统“满堂灌”的模式，降低学生的学习效率，学习的主动性与积极性;第三，教学内容虽然丰富，但其中很可能包含不利于学生学习的内容，这些内容容易带偏学生的思路，使学生自己学习时抓不住重点，对于认知程度需求低的知识花费较大比重的精力与时间投入，于是降低学生的学习质量[2]。教师在备课时需要对网络教学资料进行严格有效的筛选与甄别，在考虑到初中生学习能力与水平的基础上进行内容的拓展，取其精华弃其糟粕。对于一些的确实有助于让学生提高英语素养，但很容易占用过多宝贵的课堂时间的互联网资料，教师可以将其分享到学生的班级资料群内部，让学生在课下自行学习，这样既可以避免不必要的时间浪费，又可以帮助学生通过优质的互联网学习资料来提升自己的英语水平。

（三）充分结合教材，重难点突破

教师将教材进行合理地处理对于教学质量的提升有着重要影响，因此，突出教材中的重点，突破其中的难点是提升教学质量的关键点。利用多媒体授课可以辅助教师将授课中的重、难点突出、突破，也有利于学生掌握所学章节的重、难点，强化学习记忆。比如，在教学生学习语音的过程中，利用图片、动画及视频等多媒体方式对学生进行教学，可提高发音准确率，吸引其注意力。学生可通过多媒体明确语音在发音过程中，声音及口形的变化，并可进行反复听读，提高学习效果。大部分学生对动画片比较感兴趣，教师可利用多媒体设计一些与语音相关的动画，配上发音及对话，以提高语言环境的真实性，是学生明白其使用情境。在此学习过程中，学生既可以学习语音知识，还加深了对于语音学习过程中重、难点的理解。

（四）通过社交媒体，建立学习群组

现如今社交媒体的兴起与广泛应用为初中英语教学提供了新的教学思路与教学方向。互联网资源除了传统意义上的网络视频、音频、图片、文本等还包括方便快捷的社交媒体资源。教师可以建立自己的微博或微信公众号等，将自己所讲的课堂内容要点总结分析分享到网络上方便学生课下的复习，也可以方便其他教师的借鉴与交流。学生与教师可以建立学习群组，在群里，教师可以回答学生提出来的各种问题，帮助学生解决英语学习过程中所遇到的疑难[3]。当然，教师也可以通过该群组实现班级的互联互通，使学生在家时也可以有效地完成英语学习训练与任务。教师可以发布合理的学习任务让学生去完成，一些口语，听力类作业也可以通过该群组实现。学生与教师可以定期在社交媒体上分享自己的学习与教学经验，师生之间敞开心扉，这样方便师生之间进行良好的沟通，加深师生间的感情，提高学生的英语学习质量和英语课堂学习的效率。

三、结语

将现代教育技术结合到各科教学中，英语教学依然局限于传统教学模式是不够的，而要根据需要作出调整，发挥传统教学方式的优势，同时合理应用网络资源，采用形式多样的教学方式，培养学生的学习能力。在初中英语教学中，还要充分考虑学生的实际情况，合理编排学习内容，让整个教学课堂更生动有趣，使学生对英语学习有较高的学习兴趣，学习效率有所提高，使学生逐渐养成自主学习的习惯，对学生的未来发展发挥基础性的作用。

参考文献：

[1]倪青青.网络环境下初中英语阅读教学模式研究[J].情感读本，2019（15）.

[2]姜静辉.网络环境下如何实施初中英语课堂教学[J].考试周刊，2019（10）.

[3]王柯.浅议多媒体环境下初中英语课堂教学[J].中学课程辅导，2020（16）.