“互联网＋”背景下我国高校线上教育的发展问题分析

摘要：互联网的发展改变了许多人的生活方式，线上教育的新格局也已逐步产生。但由于线上教育模式的发展尚处于摸索阶段，线上教学的过程中常常问题频发。本文旨在从“互联网+”背景下，对线上教育存在的问题进行分析，拟提出建立线上教育新模式的发展建议。

关键词：线上教育;互联网+

研究背景

自2020年春节以来，教育部启动了“停课不停教”、“停课不停学”的工作。为响应号召，各地学校迅速开启了线上教学模式，推动了线上教学的热潮。虽然本次大规模线上教学是突发性的，但由于“互联网+教育”在我国不断发展，众多线下培训机构也发展在线教育平台，使得同学对这种教学模式有着很强的接受能力。在线教育平台也及时响应，例如腾讯集团研发的腾讯课堂、腾讯会议等。众多互联网产业向在线教育领域进军，逐渐形成了以用户为核心，互联网为依托的线上教育新模式。本年3月28日国家智慧教育平台正式上线，升级了原有板块的同时增加了许多新板块，为线上教育的推行奠定强有力的平台基础。虽然在推动“互联网+教育”的进程中许多高校提供了中国大学MOOC（慕课）课程，但对于大部分教师而言线上教育依旧是全新的领域，在响应线上教学的时候难免会出现许多问题。这对于我们来说既是挑战也是机遇，强制性的线上教学为推动线上教育发展起到了实务层面的积极作用，应当充分发挥线上优势，推动线上教育的发展。

线上教育存在的问题

1.学习氛围不足导致的学生敷衍问题

环境对人的影响是潜移默化的，人们习惯在做每一件事的时候在专门的地方。例如在图书馆学习、在卧室休息、在餐厅吃饭等。如果打乱了场景与行为的匹配模式，就会导致行为难以顺利进行。正如在餐厅很难获得好的休息，在臥室学习也会降低效率。

线上课程虽然内容和在学校的线下课程大体相同，但由于在手机等电子设备上观看，对场景的要求和限制较低。许多同学为了方便，选择躺在卧室的床上听课，或一边吃饭一边听课。老师由于对平台软件不熟悉且精力有限，认真讲课的时候很难掌握每一位同学的动态，有时会担心影响教学效果而开启全员闭麦。监管的放纵和较为舒适的环境的共同作用下，许多对学习热情较低的学生甚至一边播放着课程一边睡觉，或看电视剧。

2.教师对线上模式不适应的问题

虽然随着互联网时代的发展，PPT授课已成为高校授课的常态，但传统的板书依旧是教学过程中不可或缺的部分。在线下教学中，老师会用板书和PPT相结合的方式对知识进行讲解，并且运用丰富的肢体语言符号来增强学生的学习兴趣、提高记忆效率、更清晰地解释问题。但在线上教学时，板书只能在空白屏幕上手写，对于很多老师来说十分不适应。尤其对于数学等需要大量板书的科目，在线上教学中困难愈发明显。平台的限制使得在PPT展示过程中很难再同时将人拍摄到屏幕中，同学在听课时只能伴随着老师声音的讲解来观看PPT。和传统的线下教学相比，对同学理解能力的要求也变得更高，对老师的语言表达能力也有更高的要求。

3.软件局限问题

以理论知识为主的科目在线上模式中尚可顺利教学，但对于体育等注重实践类的课程，线上的模式就有着很强的局限性。

体育不但是一门学科，更是促进学生之间交流的纽带。在线下的体育课程中人们互相帮助做准备运动、分组教学或比赛，这些都能促进同学之间人际关系的发展。但到了线上，虽然通过摄像头可以清晰地看到标准的示范动作，但每个人都只能分别在各自的家中练习，很难进行互动。且每一位同学对动作的理解都因人而异，老师在线上很难多角度地观察同学的动作并及时纠正。虽然很多老师会要求同学拍摄运动的视频作为课堂作业，但仅凭单机位的摄影角度，许多隐藏的问题难以被发现。由于场地的限制和疫情管控，跑步类运动经常无法进行。

4.硬件需求问题

由于线上教育的特殊性，它需要互联网平台作为承载的媒介，这就使学习变成有条件的。稳定的网络和能使用线上学习平台的设备，成为最基础的要求。虽然2020年国家级贫困县已全部摘掉“贫困帽”，绝对贫困被消除了，但相对贫困依旧存在。有些同学家里无法提供稳定的网络，这就使得线上学习出现了困难。由于手机陈旧，有些同学在学习过程中出现卡顿、信号不佳等情况。

除了学生因家庭条件限制导致的硬件问题外，年龄偏大的老师也常常会出现问题。以退休之后返聘的老教师为例，他们使用的电子设备陈旧，且对电子设备的学习能力较低，很难在短时间内掌握线上学习平台软件的用法。在自己出现网络不佳的情况的时候，常常不能第一时间发现并调整，导致授课内容无法被学生获取。

破除传统印象，建立线上教育新模式

在许多教师和同学的印象里，线上教育和线下教育的内容是完全相同的，线上的模式只是把原本线下的课程完全照搬到网络平台上来完成。由于线上与线下的差异，只能牺牲一些线上无法实现的部分，只展示能实现的部分。

但线上教育绝对不仅仅是对传统线下教育模式的替代或无奈之举，我们应当发现线上教育的优势，从而建立线上教育的新模式。例如传统教学过程中会出现讲解未能听懂的情况，线上教育可以通过录屏的方式将讲解步骤记录下来，供学生反复观看。这个时候就要求老师对课程的设计更加注重结构性和板块性，并在每次课程记录的同时也做出分类，方便查阅和反复学习。许多教育平台网站在这一点上做得较为完善，高校课程完全可以借鉴这种模式，为学生自学开方便之门。

在体育方面，线上教育新模式的建立优于其他学科。由于软件的限制导致许多传统线下课程中的教学和训练无法进行，老师们开始研究适合线上教学的课程模式。但我们的努力不应该仅仅是为了打破困境，更应该为了发展和进步。对于那些线上教学中困难较少的学科，也应该分析线上教学的优势，积极建设互联网时代的线上教育新模式。

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作者简介：周雪（1993.3—），女，汉族，籍贯：吉林吉林人，沈阳师范大学社会学学院，20级在读研究生，硕士学位，专业：社会工作，研究方向：社会工作。