幼儿园安全教育研究综述

李莹

摘 要： 《幼儿教育指导纲要》中明确提出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。将幼儿园的安全教育作为提高幼儿安全能力和意识的重要手段，增强幼儿自我保护能力已成为重中之重。

关键词：幼儿园;安全教育;安全意识

本文通过检索了 CNKI 中国期刊全文数据库、万方期刊论文全文数据库、图书馆纸质图书等相关文献的资料以“幼儿园”，“幼儿”“学前儿童”“安全教育”等词汇进行检索，命中文献261篇。从检索内容来看，对幼儿进行安全教育的策略较多，且多集中在培养幼儿安全意识层面，对安全教育的现状、以及现阶段教育所存在的问题进行深入剖析的研究并不多。综合所查文献，以下为笔者综述。

一、国外研究综述

（一）国外幼儿园安全教育内容的研究

生活安全教育方面，日本幼儿园要求孩子们通过课堂教学和活动了解危险的场所、危险的玩耍方式以及灾难来临时应采取的措施。危险的事物包括走廊、楼梯、电梯、游泳池、剪刀等。在交通安全教育方面，《安全教育指导计划》明确了教师应当在幼儿园日常教育中渗透讲解交通规则，要让幼儿知道马路上的各种危险，并了解交通安全法规和正确的步行方法。在灾害安全教育方面，幼儿园、家长、社区、消防、警察、交通等相关部门协同合作，形成合力。日本地震频繁，为了保护儿童尽量不受伤害，父母都会为孩子准备防灾头巾。

（三）国外幼儿园环境创设研究

环境创设不仅对常规教育有帮助，更加对幼儿的心理安全教育具有更大的帮助。美国教育家提出应为幼儿建立安全、积极向上的心理氛围，使之相互信任、相互关心的环境能够增加幼儿的心理安全感。他们把安全教育是和幼儿游戏融合在一起的，而且更多地与生活相结合。让幼儿在玩乐中亲自去体验什么是安全，并逐渐形成安全意识和应对危险的能力。幼儿园中的绝大部分户外活动场地采用了硬沙土地，以减少摔倒后的损伤程度;单杠、爬竿等攀爬类设施下面垫上塑胶垫子;秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆的安全位置。他们的一些环境创设似乎又故意增加了危险因素，有尖尖屋顶的小房子用来给孩子攀爬，两棵高高大树之间的有着大漏洞的绳网也是允许孩子爬越的。

二、国内研究综述

我国学者是在2007年开始关注到幼儿园安全教育的相关问题，并逐年加强研究，在2015年达到了一个峰值。近年来，频频发生的幼儿伤害事件，让众多教育研究者聚焦安全教育。研究表现在关于幼儿园安全教育的法律法规、安全教育的内容、安全教育的现状、策略。

（一）关于幼儿园安全教育的内容

关于“幼儿安全教育内容”的研究，归结起来主要有两种视角。一方面是从幼儿年龄、心理特点出发设置相对具体的安全教育内容。主要变现为生理安全教育、心理安全教育和性安全教育。

另一方面，就是针对某一具体的安全教育类型进行内容探索、設计等研究。研究多以幼儿的一日生活为依据或以幼儿的社会生活为依据。儿园游戏及活动易导致幼儿伤害事故，遭遇自然灾害。有因人为因素或管理不善导致的火灾、电灾等，还有因自然因素而导致的地震、暴雨、雷击、台风、洪水等自然灾害。其中包括同伴玩耍安全、交通安全、饮食安全、运动安全等。而幼儿园的安全教育就是要培养幼儿判断现实活动中所要面对的危险情景和行为。为幼儿提出可能存在的安全隐患，并给予相应的安全提示和防范措施，帮助孩子在成长体验的过程中，逐渐建立起自信心的过程。

（二）关于幼儿园安全教育现状的研究

幼儿园安全教育问题主要有幼儿教师对于安全教育认识不足，他们常常过度保护幼儿安全，而忽视对幼儿的安全教育。以上几位学者都指出了我国幼儿园现行的安全教育中突出的问题，对幼儿实施安全教育不是将其禁锢在一个安全的舒适圈内，而是让其通过探索和体验完成对危险的认知。

安全教育的方法是反复叮嘱，简单的说教和强行约束。当孩子发生危险的时候，常以惩罚指责的方式加以制止，孩子们不听话就是吓唬、苛责和惩罚。教师对幼儿园的安全教育知行不一，安全教育的环境创设不重视和不完善，安全教育的目标理解不深入和定位不准确，安全教育的内容缺乏全面性和实用性，安全教育实施有待于综合优化，安全教育的评价存在一定的缺位，安全教育的工作与管理评价重“查”轻“导”。

（三）关于幼儿园安全教育对策的研究

从教师角度来论述幼儿安全教育：“教师一定要树立‘与其事后处理，不如防患于未然的意识。教师要结合幼儿一日生活各环节抓住有效时机随机地经行安全教育。幼儿园安全教育的强化途径有三方面：注重游戏化教学可以通过幼儿游戏法来有效的包装安全教育内容，提升幼儿的参与兴趣。注重幼儿园整体安全演习教育，在安全演习的操作中可以让幼儿有更强的危险感受，从而依据实际情况指导做好安全防护。甚至可以让幼儿观看安全演习现场操作，让专业人员操作指导，让幼儿有更为真实的感受力。

三、评述

通过对国内外研究的梳理与分析足以说明，幼儿园安全教育提出以来研究已经取得了较大的成就。但是我国研究者较为关注内容研究、问题研究、策略研究这几方面。在研究内容方面，现今的研究热点是针对现状提出解决的对策。对安全教育的参与者、安全教育的环境创设方面缺少研究。进行在研究方法方面，大多采用文献法、问卷调查法、访谈调查法。研究方法运用单一，应该多运用其他教育研究方法，丰富研究方法的运用方式。研究缺少前瞻性。

在今后的研究中应该加强幼儿园安全教育环境创设方面的内容，加深文献现有研究的深度和广度，通过环境向幼儿循序渐进的传递安全教育的内容。提高研究的科学性和实效性，为幼儿创造一个促进身心良好发展的环境。一个安全舒适的环境会给幼儿的身心发展带来潜移默化的影响，幼儿能够在环境中培养创造力、想象力、责任心、耐心等。幼儿园安全教育的环境创设作为安全教育正常有序开展的一个重要途径，作用不容小觑。所以要加强研究者的能力素养和文化素养，加强研究成果的前瞻性，运用教育规律解决实践问题。

参考文献：

[1]刘紫英.日本幼儿园安全教育指导计划的简介及其启示[J].乐山师范学院学报，2016（3）：128-131.

[2] 龚楠. 幼儿安全教育的主体及内容探讨[J]. 科教文汇（上旬刊），2018，（7）.

[3] 黎革霞. 建构安全预控体系下的幼儿安全教育模式[J]. 文教资料，2018，（4）.

[5] 戚菊兰.加强幼儿园安全教育的有效途径略谈[J]. 课程教育研究，2018，（43）.