高中英语自主阅读品质提升的策略

李晓鹃

摘要：培养学生的自主学习能力是高中英语学科教学中的一个重要的目标，通过引导学生进行自主阅读活动，让学生能够通过阅读获得英语综合素质的提升。在原有基础上，提高学生自主阅读的品质，需要教师在学生阅读材料上精心选择，在阅读技巧的传授和训练等方面进一步加强，从而让自主阅读活动给学生带来更多的好处。

关键词：高中英语;自主阅读品质;提升;策略

具备良好自主阅读品质的学生能够独立分析文本，批判性地进行思考，探索课文中指导积累的语言知识和值得思考的价值观念，并能够主动与他人分享自己的想法和见解。在素质教育的背景下，高中英语教师要注意培养学生的自主阅读品质，促使其在学习活动中，更好地积累语言知识，提升语言技能，锻炼思维品质，实现提升自身综合素养的目标。

1以有趣的导入激发学生思维

课前导入环节是高中英语阅读教学的重要一环，教师应筛选适合学生的阅读方法，从而科学合理进行阅读课前的导入，充分调动学生的思维活跃度，让学生对即将学习的英语知识产生浓厚的兴趣，从而拥有自主思考的积极性与主动性，使教师可以更好地进行接下来的阅读教学。为了达到这样的效果，高中英语教师应合理利用教学导入方式，开拓学生的思维，引导学生在阅读过程中更为深入地探索阅读内容，激发学生的独立思考意识，切实提高学生的思维能力。科学有效地导入方式有很多，教师可以根据教学内容的不同来选择相应的导入方法。以“Festival and customs”这一单元的阅读教学为例，阅读内容主要针对不同的节日和风俗习惯，教师可以借助互联网，搜寻与之相关的文字材料和视听资源，借助现代教育信息技术手段为学生展现出来，让学生对即将学习的内容有大体的了解，为后续阅读教学的开展奠定良好的基础。教师在展示的同时，需要配以引发学生思考的问题，这能够使得学生的学习兴趣被充分调动，进一步拓宽其思维的灵活度。与此同时，教师可以组织学生开展自由讨论，让学生对自己了解到的不同节日的风俗习惯进行探讨，学生在不断讨论和探索的过程中提升了自身的自主思考能力，从而实现对学生思维能力的切实培养。

2培养学生的问题意识以拓展学生思维

培养学生的问题意识是开拓学生思维的关键，这对学生思维能力的培养和提高具有十分重要的意义。教师在开展英语阅读教学过程中，应通过设置开放性问题来充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习主动性得到充分发挥。学生结合课文内容思考问题答案，这不仅是学生文章理解程度的体现，也是引导学生展开深入思考的关键。问题的设计要符合高中学生的身心发展特点，并具有一定的开放性和拓展性，对学生的思维起到发散作用。例如，教师在对“A beginner's guide to exercise”这一阅读课进行教学时，首先对整个单元内容进行全面梳理，然后确定本节阅读课的教学目标。根据阅读内容，教师可以设置这样的问题：同学们在平时喜欢做哪些运动呢？为什么喜欢做这些运动呢？做运动时我们需要注意些什么？这样的开放性问题与学生的日常生活紧密相连，能够充分激发学生的学习兴趣，学生能积极踊跃地回答问题，通过自主思考以及同伴互动，快速组织答案并表达。整个作答过程实际上就是学生思维能力的主要体现，不仅为后续的阅读内容理解奠定了坚实基础，也为学生思维能力的培养起到了非常重要的作用。由此可见，培养学生的问题意识，对开拓学生思维具有十分重要的价值。

3结合阅读写作教学，促进学生理解能力的发展

阅读教学与写作教学之间是相互联系、密不可分的，英语教师在发展学生的阅读能力、培养学生阅读思维的过程中也在一定程度上提高了他们的写作水平。为此，英语教师可以将阅读教学与写作教学紧密结合起来，在发展学生阅读思维能力的过程中提升学生的写作水平，保证学生各方面英语能力的全面发展，进而有效提升英语教学的效率，避免单一模块的英语教学阻碍学生认识各类教学内容之间的联系性，以此提高学生熟练应用各种英语知识的水平。英语教师可以在课上开展阅读教学的过程中引导学生疏通文本大意、划分文本结构、掌握重点语法，之后，让学生利用自己对文本的理解，并结合文章的具体单词书，归纳写出本文的主题内容，以此提高学生的英语思维水平，使学生在书写的过程中熟练应用语法知识，感受英语语言在结构安排上与汉语语言的不同之处，从而有效促进学生自主学习能力的发展与提升。在平时的高中英语阅读教育教学中，教师要懂得尊重他们的阅读兴趣爱好，鼓励他们妥善处理好信息输入与信息输出之间的关系，在阅读后，以撰写读后感的方式，以仿写的方式，以扩写的方式进行创作，并且定期开展对应的创作作品鉴赏活动，对在此过程中做得出色的学生作为榜样，将他们的写作作品张贴在对应的荣誉墙壁上，依靠这样的方式使高中生慢慢养成良好的自主阅读和写作的习惯，读写之间的融合也会因此朝着更加密切的方向发展，语言应用能力也会因此得到很好的锻炼。比如，在阅读一些关于the way to stay healthy相关文章后，教师可以鼓励学生以绘制思维导图的方式，将文章的内容进行层次划分，这样就可以界定清楚作者所推崇的健康生活的方式方法，这样浓缩处理后的信息，同样可以让学生将其使用到写作中，于是在学生的文章中就可以看到firstly、secondly、finally等层次划分清晰的布局，并将很多相关的论点也巧妙地融入。在这样阅读写作融合的过程中，学生也开始有意识地锻炼自己的理解能力，继而确保阅读素养和写作素养能得到更好的锻炼。

4结语

总体来讲，高中阶段的英语阅读教学对于科学的教育理念和高效的教学方法是非常重视的，只有老师使用更加科学的教育理念和更加高效的教学方法来对自己的阅读教学进行改革，才能真正实现对学生综合素质的培养，让学生的发展更加符合新课改的要求。

參考文献：

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