浅论初中数学教学的创新研究策略

周汉辉

摘要：数学一直是任何阶段的重点学科，中学生正处于思维不成熟的重要学习阶段。它们有很强的接受性和可塑性。为此，初中数学教学在教学安排上需要更加地科学合理。创新作为时代的主题，一直是一个永恒的话题。下文就针对初中数学教学的创新进行探讨和分析。

关键词：初中;数学;培养;创新;策略

随着教学手段和软硬件的不断完善，教学创新被提上了一个新的高度。通过多年的教学考核和教师培训，使教师不断进步。唯有教育人员素质不断提高，创新教学模式才能得到开发和探索。课程改革是当今社会发展的必然产物，其重要性不容忽视。要充分认识课程改革的核心意义，才能发挥课程改革的最大作用，积极探索新课改视角下的中学数学教学创新策略。

一、初中数学教学创新的意义

1.中学数学教学中实施创新教育理念，就是要回归课堂的主体地位，尊重学生在课堂中的主体地位。教师不再采取“灌输式”的教学方式，而是关注学生的学习思路和学习情境。这种方法使学生有更多的思考时间和空间，有利于激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。在学生中开展创新教育，能激发学生从不同的角度去思考，从不同的角度探索和探索新事物，从而有效调动学生的潜能，促进学生的全面发展和个性发展。其目的是激发学生的思索和探索。大胆质疑，大胆创新，根据已有知识提出新问题。学生要通过科学的讨论和分析过程来证明自己提出的问题是否正确，需要有科学的论证和分析的过程.在这个过程中，让思想相互碰撞，可以有效地锻炼他们的逻辑思维，通过不断的推理和讨论，学生也能大大提高解决问题的能力。

2.一个好的教学计划是无障碍教学的前提。目前初中学生处于发展潜力较大的年龄。作为一名教育家，如果能有效地培养数学差异性思维，未来的数学学习将会顺利进行。但是中学生自己没有新的数学学习方法，只能跟着老师走。在此之前，许多数学教师习惯于“填鸭式”教学，但随着时间的推移，这种做法被抛弃。因此，制定合适的学习方法对于学生来说至关重要。制订教案是全校数学组教师教学工作的共同重点。教师可以借鉴国内外先进的教学模式，将教学模块运用到本校教学中，但要根据学生的实际情况进行适当的改进，在课堂上观察学生的学习情况，在教学反馈中不断完善教学模块，最后总结出适合同学的数学教学方法。

二、初中数学教学效率的提升策略

1.优化教学设计

中学数学教师应加强对教学内容和教学过程的合理设计，落实教学设计工作，确保教学内容灵活，保证教学内容的广泛性。由于数学的逻辑性很强，所以每个教学环节都要体现逻辑。从数学教学内容、教学目标、教学方法、课后复习等方面进行合理设计，促进数学教学的发展。首先，要明确教学内容，初中数学教师要根据学生的实际学习情况，合理确定教学目标，保证教学效果。其次，课前要做好准备，初中数学教师在做老师之前要有充分的准备。根据教学进度，在循序渐进的基础上合理控制教学内容，选择最佳教学方法。中学数学教师在制定教学计划时要有充分的准备，能使学生更好地把握重点和难点，提高教学的科学性。

例如，中学数学教师在教授二次函数时，要提前制定合理的课堂教学计划，确保教学进度符合学生的学习需要，控制教学难度，组织课堂练习和作业，提高学生的学习效果。利用多媒体等设备，使学生在动态的抛物线展示中得到更直观的体验，加深学生的印象，引导学生主动去思考，积极探索抛物线运动。与此同时，在课堂教学过程中，教师还应根据教学进度适当增加课堂练习，让学生随着时间的推移巩固知识内容，更好地理解和掌握知识点。教师还可以在课后布置作业，根据学生所掌握的知识深度调整作业难度，以充分发挥教学效果。同时要培养学生的数学思维，教师在制定数学教学计划时要注意培养学生的数学思维能力，使之掌握数学信息的准确性。针对这一点，中学数学教师应适当引导，鼓励学生探索，充分发挥学生的主体性，提高学生参与教学活动的积极性，进一步提高数学教学效率。

2.重视课堂导入，增加学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他们才能积极地参与学习。在重视课堂教学的同时，要激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促使学生积极参与课堂教学。与此同时，初中生注意力持续时间有限，注意力分散的现象在中学数学教学中应充分发挥课堂的促进作用，使学生在课堂上保持高度的注意力集中。班级推广的方法很多。老师要根据学生的实际学习情况选择最好的教学方法，如故事导入、动手实验导入、问题引导等。通过在课前设置问题，制造悬念，然后引起学生思考，激发学生的探究欲望，学生的思考更具有集中性和指导性，促使学生主动去探索问题;故事导入法是通过在课堂上向学生展示一些与数学有关的历史故事等，引起学生的注意力，在故事的情节引导下，学生主动地进行思考和探索;动手实验导入法是通过在課堂上给学生创造悬念，引起学生的注意，在故事的情节引导下，学生主动地进行思考和探索;动手实验导入法是让学生自己进行实验，通过在课堂上给学生创造悬念，激发学习兴趣。

3.鼓励引导学生“另辟蹊径”，尊重学生创新成果

在教学中，教师应努力引导学生积极发展思维，勇于创新。试着换个角度思考问题，试着用不同的方法解决问题。就数学而言，解题的方法多种多样，尽管它的学科特点很严格，只有一个通用的数学答案。但是解决这个问题却有不同的方法。为此，教师要鼓励学生“另辟蹊径”，鼓励创新思维。另外，要尊重学生的创新成果。通过这种方式，学生将继续具有勤奋和创新的热情。尤其在数学证明中，同一道题可以有多个解，教师应积极鼓励学生运用多种解法解决。教师也需要加强教学计划的设计，激发学生的创造潜能。在课程设计中，教师应重视核心知识部分，为学生创造更多的思考和探究问题的机会。不能直接按照教学计划完成教学任务，教学计划只是教师教学安排的草图。为此，在教学过程中，教师应根据具体的教学情况，不断充实和扩展教学计划。唯有如此，学生才能在课堂上不断思考问题，进行思维实践，激发创造力。此外，教师在对学生进行测验时，要合理设计测验内容。既要学生巩固好基础知识，还要考察学生的创新能力，使学生在短时间内进行创造性思维。

结语

处在信息时代，教学方法多种多样。如果老师仔细分析，就可以找到最适合本校学生的教学方法。经常和外校进行教学交流也是相互促进的一个重要途径。采用多媒体教学手段、教学录像、远程教学等教学模式，激发学生学习兴趣，加强教学创新。教师也需要定期讨论自己的教学方法，定期更新教学计划，使其可持续发展。只有创新教学环境，才能取得更好的教学效果。提高学生学习的主动性和自觉性是教育者的终身追求。坚信祖国数学教学一定会越来越好。

参考文献：

[1]王庆奇.新课改视野下初中数学教学创新探究[J].教育，2016，（07）：150.

[2]卜长琴.如何提高新课改背景下初中数学教学的教学质量[J].名师在线，2017，000（015）：P.4-5.