试析优化小学班主任管理工作的策略

彭莉

摘要：随着国家科技的发展以及社会的进步，人们也越来越重视起对孩子的教育了，孩子是祖国的花骨朵，只有让孩子们茁壮成长、成为对社会有用的人才，我们国家的未来才会有希望。在学校内，教师是孩子的引导者，教会孩子如何正确的学习，同时，教师是除了家长以外，和孩子接触最多的人，引导孩子形成正确的三观成为教师们义不容辞的事。对于孩子来说，好动是他们的天性，但是好动这一天性在小学课堂的开展上，就成为了小学班主任工作开展的一大问题。

关键词：小学班主任;管理;策略

1班级管理工作的重要性

俗话说“国有国法，家有家规”，对于班级建设这个大家庭来说，良好的管理秩序能够帮助整个班级营造一个良好的学习氛围，同时能够为班主任的日常管理工作提供便捷，是当前班主任在实行班级管理工作的一个重要手段。良好的班级管理措施能够帮助整个班级的学生的思想、行为、观念形成较好的发展趋势，无形之中对于他们三关的建立产生较好的导向作用。班主任在进行日常班级管理工作的同时，通过在班上建立“委员会”的同时，将组织能力强的学生进行组织，发挥学生自主管理的优势，同时班级内部民主力量的集中可以让学生自我管理、自我教育得到较好的提升，对于学生今后的发展也有一定的帮助作用。

2优化班级管理工作

2.1以人为本原则

以人为本的观念不仅需要在教学过程中进行实施，在班级管理中也是同等重要的。学生在参与班级管理的过程中，管理制度的制定需要在班级大多数学生同意的前提下才能实施，不能按照班主任自己的意愿制定。学生参与制定的管理制度他们才会遵守，才能达到管理管理的最终目的和效果。另外，班主任需要改变“管”和“控制”的管理，发挥学生的自主管理和民主集中的力量，让学生在参与管理的过程中得到自我的成长，不断地规范自己的行为，形成较好的习惯。班主任在管理实施的过程中应当发挥引导者的身份，遇到违反规定的学生及时劝导，以免学生在错误的道路上越走越远。

2.2挑选班级干部，培养得力助手

俗话说：“不怕官，最怕管。”小学班主任面对的是6到12岁的孩子，这个年龄段的孩子虽然无知，但是充满个性。这就是小学教师的工作较难的原因。作为小学班主任，不仅需要胜任这项工作，而且要能把自己从困难和琐碎的工作中解放出来。为了实现这一目标，笔者认为班级里应该有更多的班干部，班主任要建立一支能力较强，能把班级领导好的学生队伍，把小骨干变成班主任的强力助手。选好班干部后，要大胆放手让他们去管理班级，创造不同的条件。比如，如何制订班规，班主任不需要费力思考，而是让班长想象课堂上的情况，这样班干部可以收集全班的意见，集思广益，让他们也有成就感。这样的课堂规则每个学生都参与了制订，在班级中使用会很轻松。这样一来，班上所有学生的意见都得到了尊重，班主任节省了很多时间和精力，何乐而不为呢？班主任应该鼓励班长具有开拓精神，在班干部的工作中，他们应该做出自己的决定。并且应该坚持这一点，这是正确的，符合学校、班级和集体的利益。班级干部应该敞开心扉，大胆发挥自己的能力。这些学生不仅会比以前更加精力充沛，更加自律，而且会有更多新的想法涌现出来。

2.3发挥榜样的作用

中国的传统文化发源已经有上下五千年的历史，在这其中出现了很多值得学习的人物，成为了我们后人学习的榜样。班主任在进行班级管理的同时可以将这些值得励志故事进行使用，让学生能在无形之中形成一种积极向上、乐观学习的态度。比如：南宋末年的文天祥，在少年时生活条件十分的艰苦，只有在好心人的帮助之下才得到学习的机会。一日，文天祥被家境富裕的同学误认为是小偷，他据理力争，不许别人无线自己，践踏自己的尊严，最终证明了自己的清白，并且通过这件事，让文天祥更加树立了金榜题名的志祥，最终成为我国古代著名的文人。除此之外，班主任还应当发挥自己领导人的形象，对于自己的言行举止应保持，给学生树立一个良好的教师形象，帮助学生能在无形之中养成良好的习惯。在班级管理的过程中还可以通过发挥班级优秀学生的力量，让他们展示自己，具体可以在班级设立榜样角的形式，让学生展示自己的特长，给其他学生树立榜样的机会，促进全体学生的发展。

2.4开展主题班会，融入思想教育

对学生来说，在学校学习不仅是学习书本上的知识。在教学中，教师还应注重培养学生的道德修养，让学生学会做人。小学阶段是培养学生价值观的关键时期，在实际的教学过程中，教师应积极承担起端正学生思想的重要责任和任务，积极实施主题班会的教学形式，将德育理念融入到教学中，通过举办学生喜爱的主题课程活动，鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在时政方面，教师可以组织学生在课堂上分享相关的经典案例，与学生分享优秀人物或榜样的例子，让学生对正反两方面的案例有清晰的认识，深刻理解不良行为造成的伤害，让学生学习优秀的榜样，保持学生的积极性。例如，班主任可以将时事和政治结合起来，鼓励学生在关于学生消费或社会信息消费的新闻中表达自己的观点。班主任可以将学生分成不同的小组，让学生积极参与讨论和交流，然后派适当的代表解释小组讨论的结果。要求学生在创建消费观念时明确正确的消费观念。班主任要根据学生的年龄和思想状况，逐步调整和引导学生的行为，让学生在学习的过程中树立正确的世界观、价值观和人生观。

2.5注重平等教育

小学阶段的班级并不是由班主任和各科教师组成的，学生在这个其中也充当了非常重要的角色。而班主任作为班级的引导者，应当发挥自己的导向作用。班级中每一个学生的性格、心里特征和学习情况各方面的条件都不相同，班主任不能带着有色眼镜看待这些学生，不能仅仅凭借学生的成绩和自己的主观意识判断学生品格优秀与否，应在班级管理中贯彻公平公正、民主和平等原则，使学生充分感受到来自班主任的关心、尊重和爱护，从而积极且主动配合班主任各项管理活动。在日常的管理工作中同样需要采取因材施教的管理原则进行管理，针对不同的学生出现的问题制定出不同的管理计划，公正平等的对待每一位学生。避免因为班主任的有色眼光给学生造成阴影的问题出现，帮助学生得到全方面的发展。

3结论

综上所述，班主任比其他教师需要更多的耐心、爱心和汗水。对于小学生来说，教师的爱心和真诚不仅可以激发学生的信任和尊重，鼓励学生努力学习、高效前进，还可以获得学生家长对教师工作的支持与配合，共同促进教育的可持续发展和学生的全面成长，同时为教育做出贡献。正如周华健为奥运会写的《我是明星》里有一句话：“有一个梦，由我启动，把汗水融化成满脸笑容。”当班主任忘记了自己的疲劳和辛苦，关注每一个学生时，每一个学生的生活都将是灿烂快乐的。

参考文獻：

[1]贺彦华.小学班主任班级管理工作的开展探究[J].学周刊，2020（07）：148-149.

[2]李雪梅.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020（02）：158.