刍议信息技术环境下学前儿童语言教学策略研究

吴小玲

摘要：在传统的儿童语言教育中，一般都是按照老师的话语来进行阅读，也就是老师和孩子们一问一答地进行教学训练。儿童在长时间的被动学习中，对语言教学的消极情感、缺乏主体性的思考和创新的培养是不符合儿童自身发展需要的。要促进儿童的学习，促进其愉快的学习，就必须将现代化的科技手段运用到儿童的语言中去，从而激发他们的求知欲，促进他们的全面发展。

关键词：现代信息技术;幼儿园语言教学;教学策略

前言

在现代化的社会背景下，科技的飞速发展，使儿童语言成为一种新型的教学思想和教学方式。它可以为儿童营造更加直观、真实的语言环境和空间，让他们在语言活动中学到更多新的知识，使他们的语言能力、创造思维得到更大的提高。本论文就如何运用现代信息技术在幼儿园中开展语言教育进行了探索，并以现代化信息技术为基础，制定出一套较好的教学计划，以期能为幼儿语言教育的发展起到一定的借鉴作用。

一、以信息技术为基础，构建语言环境

幼儿正是身体和心理发育的关键阶段，其认知和发育都比较快，然而，在儿童发展阶段，长期处在“三点一线”的地位，又是家中唯一的孩子，因此往往表现为性格比较孤僻，不太爱开口。仅依赖于老师的语言，会造成儿童内在的强迫式的思考，从而使儿童对语言兴趣的降低，从而使其不能获得最佳的教学效果。而儿童由于年龄较小，其在日常活动中表现出的语言更易于被外界因素所左右。因此，在语言学习过程中，可以充分发挥这一优势，为幼儿创造一个良好的学习氛围，使其在不知不觉中与周围的环境融为一体，进行创意和表现，并能持续地强化交流能力，达到提高语言学习的目的。而运用现代化的信息技术，正好为儿童营造了一个多样的语言学习氛围，通过运用各种形式的多媒体来呈现给孩子们看，让他们能够在一个更为逼真的场景中，强化他们的语言能力。

比如，一般年龄较小的孩子都会喜爱卡通，并且会在日常的生活中不断地模拟卡通中的角色。在语言学习过程中，老师可以通过播放与此有关的动漫，让孩子们在教室里模拟出卡通角色之间的对话，从而使孩子在进行言语行为时，不仅能学会说话，还能学会说话的声音和动作，使自己能够更好地适应环境。通过这种方法，孩子们会更加积极的参与到活动中，从而逐步的提高孩子们对语言学习的热情，让他们在互动中学会说、乐意说，体会到语言的独特魅力。

二、利用信息技术展开语言游戏

在幼儿园的教育中，儿童的年龄较小，而在这一阶段，玩耍是儿童最喜爱的一种行为形式，也是其发展的主要推动力。在进行语言学习的过程中，老师要充分发挥游戏的作用，使幼儿能够更好地参与到语言的游戏中去，并进行自己的创造和实践。而传统的语言游戏，如果采用单一的游戏方式，可能会影响儿童的学习兴趣。因此，要充分运用现代科技手段，积极发展新型的语言游戏，以增强其教学的重要性和趣味性。

通过对语言口语游戏的学习，老师可以将各种生活情景通过多种形式呈现给幼儿，比如十字路口，超市，公交车等。然后把幼儿分成不同的组，让他们参与到不同的活动中去，并让他们自己去扮演不同的角色，如警察、售货员、司机等。既有儿童的想象力，又强化其生活经验，培养其言语交际的技巧。幼儿的玩耍活动是幼儿自我思考的一个重要环节，在此基础上，老师不能有太多的介入，在适当的时候给以引导，让他们在进行活动中有更多相互间言语的交流。这种方法既可以促进幼儿语言技能的学习，又可以促进幼儿参与游戏和学习语言知识。

三、利用信息技术帮助幼儿养成正确的发音习惯

由于幼儿身体和心理的迅速发展，儿童的言语和发音都比较薄弱，因此，在幼儿园语言教学中，语言的学习是一个非常关键的时期，孩子们习惯的养成需要经过长期的培养。但是，由于儿童性格比较活跃，在幼儿园中对一些玩的东西比较感兴趣，所以对语言口语训练较乏味。这就需要老师通过运用多媒体技术对儿童进行语言教学，可以有效地帮助儿童在活动中不自觉地学习到语言。微课堂教学的教学形式既活泼又有趣，老师让幼儿在收听的过程中跟着语言重复，使单调乏味的语言活动显得更生动、更有趣味。老师也可以通过微课堂向幼儿演示诸如唐老鸭、米老鼠等卡通形象等特定的语言特点，并通过让幼儿模拟卡通形象，使其在语言教学中发挥更大的作用，激发了幼儿对语言的兴趣，培养了幼儿说的能力。

四、利用信息技术组织语言实践活动

幼儿教育最重要的就是学以致用，而在幼儿园里，教育常常只停留在纸上，缺乏实际操作方法。在我国的传统教育体制下，由于老师讲道，幼儿很难积极地进行课堂教学。而运用信息技术，更能为幼儿创造多样的语言实践。

比如，老师可以指导孩子进行语言教学，把孩子的唱歌、朗诵、跳舞等行为制作成录像，并将其上传至网上，让其充分展示自己的才华，从而推动其个体的发展，并创造一个良好的网络使用平台环境，让其对计算机技术的运用产生正确的理解。另外，还要让父母积极参加到幼儿的语言活动中，让父母帮忙记录幼儿的语言能力，增加幼儿的学习能力，培养幼儿的语言能力，提高他们的家庭凝聚力，保证他们在家庭中的表现。在录音录像中，可以让孩子们互相协助，探讨录像的制作方法，并探讨怎样使录像更生动、更好玩，從而增强孩子们的表现意愿和组织性。老师将幼儿所录的节目做成课堂录像，发到班里，或是通过多媒体播放给孩子们观看。幼儿在看到自己后，会有一种强烈的自尊心与成就感，使其在积极、严肃的自我展示与认同中得到迅速提升。

五、合理利用信息技术优化教学内容

儿童的自我控制学习水平较低，语言是一种比较特殊、比较抽象的教学，因此在学习过程中往往会遇到一些问题。同时，通过运用计算机技术对教学内容进行优化，减轻儿童在语言教学中的心理负担，让儿童在轻松愉快的氛围中学到了知识。

结语

总之，在传统的幼儿园中，语言教学一直是儿童语言教学的重点和难点。大多数的幼儿园老师都没有意识到儿童的学习困难，依然沿用着原来的教学方式，造成了学习效果不佳。而将现代信息技术引入到儿童语言教育中，正好可以为儿童创造一个更为多样的语言环境，从而提高其学习的积极性。此外，通过运用信息技术进行多种形式的实训，强化儿童的语言运用情境，逐步提升儿童的学习兴趣，科学地将语言学习的内容进行科学的整理，从而促进其整体的发展。

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